教學目標：

　　1、養成圈點批注的讀書習慣。

　　2、學會抓住特征多角度描寫人物的寫法。

　　3、體會和理解林業工人對造林事業無比熱愛的思想感情。

　　教學重點：

　　體會和理解林業工人對造林事業無比熱愛的思想感情。

　　教學難點：

　　學會抓住特征多角度描寫人物的寫法。

　　教具使用：

　　多媒體課件。

　　教學策略：

　　引導自學 以讀促悟 合作探究 拓展延伸。

　　學習策略：

　　自主學習 圈點批注 合作探究 總結提升。

　　一、導入新課

　　1、欣賞圖片（課件出示）：說一說，這可能是誰的手？你從哪兒看出來的？

　　2、談話導入，板書課題。

　　二、檢查課前預習——我來考考你

　　1、字詞預習檢測。指名讀一讀，糾正字音。

　　2、課文初讀感知。

　　（1）這篇文章寫的人物是誰？這個人物的職業是什么？

　　（2）文章的作者是什么身份？本文的體裁是什么 ？

　　三、自主學習

　　（一）整體感知——認識一雙手。

　　自己喜歡的方式快速閱讀課文，并按照提示要求填充：本文寫了（ ）的一雙（ ）

　　手。（誰的一雙怎樣的手）

　　（二）細讀課文，解讀“一雙手”---動起你的手來。

　　1、作為一名記者，采訪一位林業工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？再讀課文

　　⑴用曲線畫出描寫張迎善的手的特征的語句，并在書上做出適當的圈點和批注。

　　⑵說說在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手？

　　可以用“這是一雙 的手，你看：“ ”的句式交流。

　　2、我來為張迎善這雙“手”建檔案。

　　主人： 身份： 手感： 手的膚色

　　手指： 紋絡： 掌面： 手的大小

　　手指細節： 手的別號： 手的價值

　　3、縱觀檔案資料，用一個恰當的詞語說說這雙手給你的總體印象。

　　4、請同學們結合文章語句，議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么？

　　5、了解原因后，你一定對這雙手有了更深刻的認識，你還認為他的手丑嗎？請再次用“這是一雙 __ 的手”的句式，談談你的深層感受。

　　6、作者說：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林……”你覺得這一結尾有何妙處？

　　7、欣賞圖片體會貢獻。

　　四、深入探究，賞析“一雙手”

　　1、同學們，這篇文章寫的很短小，卻非常成功，這與文章的寫作藝術是分不開的。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。（如：多角度的描寫、語言、修辭以及列數字、打比方等說明方法的運用）

　　2、學生匯報，師總結。

　　五、情感升華，贊美“一雙手”

　　1、讀了文章，你一定對張迎善同志有了更多的認識，在你眼中，他是怎樣的一個人？

　　2、全文字里行間都洋溢著作者對這位普通勞動者的禮贊之情，我想同學們一定有許多話想說，那么請你也選擇一種方式表達對他的贊美之情。

　　3、課堂總結。

　　張迎善是具有不畏艱辛、艱苦創業、默默無聞、樂于奉獻精神的社會主義建設者。課文表達了作者對張迎善的熱愛、敬仰和贊頌之情。

　　六、作業

　　1、仔細觀察父母親的手，寫一篇小作文。

　　2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻的人的事例。