教學目標：

　　知識與技能

　　1．會寫4個生字。

　　2．讀背古詩。

　　3．能根據詩句的描繪想像畫面。

　　過程與方法：

　　通過聽、說、讀、背等方式，進行語言文字的積累和訓練。

　　情感態度與價值觀：

　　體會詩中表達的思想感情。

　　重點：

　　在讀中理解詩句的意思。

　　難點：

　　體會詩人表達的思想感情。

　　教法：

　　導讀、導析法。

　　學法：

　　自讀自悟、合作、交流法。

　　教學準備：

　　朗讀錄音磁帶、投影片。

　　教學過程：

　　一、從《清明》導入

　　1. 齊背《清明》。

　　2. 回憶學法。

　　請同學們好好回憶一下，上節課我們是怎樣學習《清明》這首詩的？

　　（1）將古詩讀通、讀順，讀出節奏。

　　（2）借助工具書邊讀邊理解詩意。

　　（3）認真賞讀，體會詩文所表達的思想感情。

　　（4）表演讀、交流。

　　3.板書課題：江畔獨步尋花

　　二、走進古詩

　　1. 簡介作者。（學生利用課前收集的資料介紹）

　　2. 學生初讀古詩，體會詩人的情感。

　　三、初讀《江畔獨步尋花》

　　1. 學生各自試著朗讀《江畔獨步尋花》。

　　2. 聽錄音帶，劃出節奏。

　　3. 投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說說自己的體會。

　　四、品讀《江畔獨步尋花》

　　1. 學生邊讀邊結合文中插圖展開想象。

　　2. 同桌或小組間互相說一說詩意。

　　3. 全班交流

　　（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。

　　黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風在游春。

　　（2）桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

　　桃花一叢一叢地盛開著，仿佛是沒有主人，你究竟是喜愛深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？

　　五、感悟春光美

　　1. 學習了這首詩后，你有什么感想？

　　2. 把這美麗的春景圖畫一畫。