【充分的初讀是學生到位感悟的基礎。一遍遍有目的地讀書，可以使學生有效地鞏固字詞，初步了解內容，初步感受小山村的“美”。】

　　三 走進文本，品讀悟情。

　　你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的？再認真地讀讀課文，用心地想一想，一會我們來交流。

　　【尊重學生的讀書體驗，品讀感悟小山村的美麗景色。學生說到哪兒的景色，就共同學習哪一段的語言，根據學生課堂的實際情況隨機進行指導。】

　　※山坡上：

　　（1） 指讀描寫山坡美景的句子，結合自己的理解說說美在哪兒。

　　（2） 句子比較，體會文中句子具體、形象的特點，感受山坡上豐收的美景。

　　① 這里有兩個句子，讀一讀，看看你更喜歡哪一句，為什么呢？

　　樹上結著 蘋 果 和 梨。

　　樹上結滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。

　　②師生合作讀句子，引導學生談感受。

　　（第二句話為我們呈現出一派果樹豐收的景象。具體寫出了蘋果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長得特別好看，想來一定非常好吃；“結滿”一詞還告訴我們果樹上到處都是果子，結得滿樹都是，太多太多了！）

　　【抓重點詞語，通過句子比較的方法引導學生讀中感悟山坡上的豐收美景。】

　　③引發想象，練習表達，提升理解：

　　山坡上除了結滿紅紅的蘋果、黃黃的梨，還會結滿哪些果實呢？你能仿照書上的句子用“山坡上有 。”

　　的句式來說一說嗎？

　　【一方面可以豐富學生的想象，引導學生運用語言；另一方面可以提升學生對山坡上豐收美景的理解與感悟。】

　　④教師語言描述，引導學生體驗心情。

　　如果你現在就來到了小山村，親眼看到了滿山的果樹，又大又紅的蘋果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會想些什么，又有怎樣的感受呢？

　　【引導學生體會豐收的喜悅心情。】

　　（3）帶著自己的感受，想象著山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧！

　　※山腳下：

　　（1） 讀出自己認為寫得美的句子，說一說自己的理解。

　　（2） 新舊房子、學校照片對比，使學生感受山村的變化。

　　（3）教師語言描述引發想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優美的環境中生活、學習，你的心情會是怎樣的呢？

　　（4） 想象著山腳下的景色， 帶著愉悅的心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。

　　【圖片的對比，可以直觀地再現山村人民今昔居住、學習的環境，能夠使學生深深地感受到山村人民生活的改善，激發學生的愉悅情感，增強學生的內心體驗。】

　　※村前：

　　（1）指讀描寫村前美景的句子，引導學生結合生活實際、春游看到的景色，談談自己的理解。

　　（2）借助老師春游時拍攝的視頻資料幫助學生進一步感悟。

　　（3）情景描述，引發想象、練習表達。

　　白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時而捕食，時而嬉戲。此時，你剛好放學和幾個小伙伴經過這里，你會說些什么，又會做些什么呢？

　　（4）想象著小鴨悠閑游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。

　　【鮮活的視頻資料，可以使學生置身其中，被美景陶醉，遐想聯翩。】

　　四 回歸整體，欣賞美讀。

　　1 回顧全文，抒發感受。

　　讓我們一起來發自內心地贊美這迷人的小山村吧！齊讀第5自然段。

　　2 提升情感，和文配樂，賞讀全文。

　　是啊，山村美如畫，更有著它超越圖畫的美妙與生動。讓我們再去讀一讀課文，盡情地抒發你此刻的情感吧！

　　五 學習生字“果”。

　　1 順應學生情感，適時引出“果”字。

　　小山村的果樹上結滿了豐收的果實，我們經過這節課的學習，也收獲了不少的學習成果。下面我們就來學習“果”這個字。

　　2 利用古字型幫助記憶生字。

　　3 引導讀帖，明確書寫要點。

　　（強調：中間一豎是上下連起來的，一筆寫成。）

　　4 教師范寫，強化要點。

　　5 學生獨立描紅、臨寫。

　　6 同桌互評后再次臨寫。

　　六 課堂小結：

　　就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩！同學們，就讓我們敞開懷抱去熱愛生活、熱愛大自然吧！