小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：1．激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的認(rèn)知感以及思維的邏輯美感，樹立解決問題的自信心。2．培養(yǎng)學(xué)生的自我表露技能，能清楚的表達(dá)出自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的參與性。3．讓學(xué)生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅

　　知識點(diǎn)目標(biāo)：1．根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計(jì)算題。讓學(xué)生通過小組合作交流、討論、動手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減7。2．引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減7方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握十幾減七的計(jì)算方法。

　　教學(xué)思路：1.通過動手操作和聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣，提出數(shù)學(xué)問題；2.緊密結(jié)合數(shù)學(xué)概念和實(shí)際應(yīng)用，由表及里、由此及彼，逐步地把握知識的本質(zhì)，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；3.在認(rèn)知形成的過程中組織討論交流、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信，提升合作意識。

　　聊聊我的教學(xué)設(shè)計(jì)與分析：

　　一、誘發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成。針對一年級小朋友喜歡動物的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生參與到小動物的計(jì)算比賽當(dāng)中去。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過的口算題，即復(fù)習(xí)舊知。然后與學(xué)生談話：獅子王又給動物們出了一道題，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們，你們愿意嗎？這時學(xué)生的興趣已被調(diào)動，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識。

　　二、提高情感，自主探究

　　1.問題引思：出現(xiàn)動物們感覺困難的題目，即例1。讓學(xué)生先用小棒擺擺看，

　　先拿出1捆又2根，想一想，要從中拿走7根，有哪些拿法？

　　2.自學(xué)探究，討論質(zhì)疑

　　學(xué)生分小組討論得出了以下想法：

　　（1）從12根里一根一根拿，拿走7根，就是從12根里減1，減1……一共減了七個1，還剩5根，所以12-7=5。算式：12-1-1-1-1-1-1-1=5

　　（2）先從1捆中拿走7根，剩3根，再把另兩根加上得5，所以12-7=5。算式：10-72=5

　　（3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以12-7=5。算式：7（5）=12，12-7=5，這是通過想加算減得出的。

　　（4）從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走5根，還剩5根。所以12-7=5。算式：12-2-5=5

　　（5）從12根中拿走1捆，剩2根，多拿走了3根，用剩下的2根再加上3根是5根，所以12-7=5。算式：12-103=5

　　學(xué)生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵。

　　另外還有一種想法很獨(dú)特，很有創(chuàng)新意識。他的想法是用減數(shù)7減2得5，10減5得5。所以12-7=5。這種想法在平時教學(xué)中比較少見。這時教師并不急于下結(jié)論，而是和全班一起討論，得出這種想法是正確的。12-7=102-7=10-72=10-（7-2）=10-5=5

　　3.揭示課題，引導(dǎo)歸納

　　出示例2，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　提問：剛才我們計(jì)算的這些題有什么共同的特點(diǎn)？從而歸納出被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7。

　　讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式，然后用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)。出示例三。

　　教師通過讓學(xué)生擺小棒，自己主動探索，發(fā)揮小組合作[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]的作用，鼓勵學(xué)生用多種方法計(jì)算12-7，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力，開拓了學(xué)生的思路。

　　三、增添情感，實(shí)踐反思

　　1.跳一跳，摘蘋果

　　將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學(xué)生跳一跳，摘蘋果。誰回答對了蘋果上的題目，這個蘋果就獎給誰。

　　練習(xí)中采用了“獎勵法”的形式，學(xué)生的參與勁頭濃厚，同時又鞏固了新知識，并對學(xué)生的計(jì)算速度有了一個新的要求。

　　2.數(shù)學(xué)小游戲

　　以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”，變學(xué)生被動的聽為主動的探索，使學(xué)生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。