教學目標：

　　1. 探究并掌握兩位數加兩位數進位加法,能正確進行計算。

　　2. 發展估算意識和解決實際問題的能力。

　　教學重難點：

　　1．掌握兩位數加兩位數（進位加）的計算方法。

　　2．正確掌握豎式計算的書寫格式。

　　養成教育訓練點：加強學生之間合作交流的意識，鍛煉理解問題的能力。

　　教具學具準備：

　　課件、實物投影。

　　一、創設情境

　　今天我們一起來先來認識一位新朋友——小明，他是希望小學一年級（1）班的學生，他平時特別關心班集體，班里的事他總是搶著做，你們瞧——他又在忙什么？課件顯示情景圖（板書課題）

　　同學們說的對，他在幫老師給同學們發新書，他好像在想什么？你們看出來了嗎？（板書：夠不夠）

　　二、積極參與探究感受

　　1.看圖說一說。

　　你們從圖中發現了哪些數學信息？

　　指名生回答。（他們班女生有19人，男生有18人，他一共抱來40本書，每個同學發一本也不知道夠不夠？）

　　同學們，你們觀察的真仔細，那你們說夠嗎？

　　指名生回答。（夠。）

　　提問：說說你是怎樣想的？

　　2.假如他們班的男生和女生都是有20人，這些書就正好，可是他們班男生和女生都不到20人，所以肯定夠了！還剩下呢！

　　師說明。那么能用計算的方法來看看40本書到底夠不夠嗎？

　　指名生回答。

　　引出算式：19+18=

　　提問：這里的19表示什么？18表示什么？19+18的結果是多少？你想用什么方法來計算呢？

　　3.獨立探究與小組合作相結合

　　師：我們先來解決19+18這一問題，算一算答案是多少。請每個同學先自己動腦筋想一想、算一算，然后在小組內說給大家聽你是怎么想的。看誰的方法多，誰的方法好。

　　3．全班交流算法

　　學生可能有如下的方法：

　　（1）19+10=29，29+8=37。所以19+18=37。

　　生說說他的想法。

　　師問。（與他的方法一樣的還有嗎？（有很多學生舉手表示相同）與他的方法差不多的還有嗎？）

　　（2）把18分成了10和8，先算19+8，又加10，結果也是37。