摘要：

　　新課程改革下，對教師的教學(xué)要求越來越高，提出了諸多教學(xué)目標(biāo)，如創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，采用創(chuàng)新型教學(xué)方法等，符合學(xué)生發(fā)展的要求，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是在實際教學(xué)過程中由于多種因素的阻礙，未能達(dá)到預(yù)期的要求，并致使課堂教學(xué)出現(xiàn)問題，影響教學(xué)效果。因此本文主要分析了小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的困境，提出解決對策，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)英語；課堂教學(xué)；困境；對策

　　1前言

　　小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，面臨著諸多教學(xué)困境，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低、學(xué)生的語言運用能力較差、不能學(xué)以致用，因此，解決小學(xué)英語課堂教學(xué)困境至關(guān)重要，教師應(yīng)分析存在教學(xué)困境的原因，提出解決對策，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

　　2小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的困境分析

　　2.1學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)階段，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，主要以物質(zhì)獎勵或者是口頭表揚的方式進行，英語教學(xué)也不例外，例如學(xué)生積極發(fā)言，教師會給學(xué)生一張漂亮的貼紙或者是表揚學(xué)生等等，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言的這種行為，表面看來，學(xué)生舉手發(fā)言，積極性較高，但實際上，學(xué)生是為了表揚而回答，并未對英語這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效率較低，從而使學(xué)生在小學(xué)階段沒有打好基礎(chǔ)。

　　2.2學(xué)生語言運用能力較低

　　在英語教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會組織學(xué)生開展英語對話，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，但目前在開展英語對話中存在一個問題，對話的形式單一重復(fù)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)一種對話模式。例如，教師會要求學(xué)生兩人一組進行英語對話，基本上都是相同的句式，what’syourname?mynameisXX.what’syourfavoritesubject?myfavoritesubjectisEnglish.此種英語對話較簡單，學(xué)生的對話積極性也較高，課堂氣氛活躍，但是此種對話形式是固定的、形式化的，并不能提高學(xué)生的語言運用能力，反而限制了學(xué)生的英語思維的發(fā)展，致使對話缺乏意義，無法提高學(xué)生的語言運用能力。

　　2.3學(xué)生缺乏參與英語學(xué)習(xí)的積極性

　　小學(xué)英語課程安排與初中相比還是較少，課程內(nèi)容多，但是課時安排少，致使教師為完成教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容安排得較為緊湊，在教學(xué)過程中遇到需要提問的時候，往往以偏概全，導(dǎo)致課堂上只有少數(shù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，由于多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，英語學(xué)習(xí)興趣不高，教師在課堂教學(xué)中只照顧到了少數(shù)英語基礎(chǔ)好的人，不僅對英語基礎(chǔ)差的學(xué)生意義不大，還使班級教學(xué)效果兩極化嚴(yán)重。

　　3解決小學(xué)英語教學(xué)困境的對策

　　3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，只有讓學(xué)生在思想上體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，才能使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，比如，教師可以利用小學(xué)生好勝心強的特點，設(shè)計一些競賽性的比賽，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)可以獲得成就感，得到心理的滿足，提高英語學(xué)習(xí)興趣，增強自信心。以學(xué)習(xí)水果為例，教師可以組織一個小型的接力賽，將學(xué)生分為六小組，每位學(xué)生都抽取一張卡片，上面寫著水果單詞，如apple、orange、bananas等單詞，第一位學(xué)生說出單詞讀音后，第二名學(xué)生才能繼續(xù)跑步接力，教師進行計時，看哪個小組的速度最快，哪個小組單詞讀音準(zhǔn)確的最多，并以此排出名次，激勵學(xué)生進步，使學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)英語知識，增強學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

　　3.2培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力

　　培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神至關(guān)重要，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需要激發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生在感受到英語學(xué)習(xí)樂趣的基礎(chǔ)上學(xué)會正確的英語學(xué)習(xí)方法，因此教師需要設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。例如在學(xué)習(xí)天氣時，教師提問How'stheweathertoday？（今天天氣怎么樣）然后教師做一些動作，要求學(xué)生根據(jù)動作回答天氣，鼓勵學(xué)生積極思考問題，并自己運用英語語言表達(dá)出來，提高學(xué)生的英語語言運用能力。

　　3.3調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

　　教師在英語教學(xué)過程中，需要關(guān)心每一位學(xué)生，因材施教，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的鼓勵與幫助，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高英語能力，并建立英語學(xué)習(xí)的信心，從而確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　4結(jié)語

　　綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，存在一些問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，英語語言運用靈活性差，過于形式化，課堂教學(xué)參與性差等問題嚴(yán)重影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，因此提出解決教學(xué)困境的對策至關(guān)重要，通過激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力，提高學(xué)生課堂參與積極性等手段提高教師的教學(xué)效率，達(dá)到使學(xué)生產(chǎn)生良好英語學(xué)習(xí)效果的目的。

　　作者：陳琳 單位：江蘇省蘇州市平江新城實驗小學(xué)

　　參考文獻：

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