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新課標語文一年級上冊《a o e》教學設計

2017-01-04 16:08:30     下載試卷     標簽:一年級 語文教案

  設計說明:

  《語文課程標準》指出:漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。因此,我們應努力改變傳統的拼音教學模式,改革教學方式,在新課標的指導下,遵循兒童身心發展規律,通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習,努力創造出有利于學生主動合作,探究的氛圍,使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣,讓學生始終保持學習的熱情,在各種情境中快樂地學習拼音,享受拼音。

  課前準備:

  1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)

  2.拼音卡片。(學生)

  課時安排:

  2課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、創設情境,導入新課

  1.(播放錄音)請聽錄音:小朋友,你們剛剛結束幼兒園的生活,來到學校讀書學習,成為一名光榮的小學生了,面對一個個不認識的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就認識了,這些小帽子就是漢語拼音,漢語拼音的作用可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典,還能幫助我們用電腦打字呢!

  2.過渡:漢語拼音?、o、e的作用這么大,所以我們一定要學好它。今天,我們就來學習漢語拼音的第一課。

  設計意圖:利用多媒體創設一個歡樂的學習氛圍,激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛,利用智慧老人的話,引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途,激發學生學好漢語拼音的欲望。

  二、自主探究,學習新課

  出示多媒體課件,學生觀察思考:圖上畫了誰?他們正在干什么?

  1.學習?。

  (1)看圖:小女孩在干什么?(在進行發聲練習。)我們也來試試。

  (2)老師出示拼音卡片:?,講解并示范發音,學生模仿。

  (3)師:在發?時,嘴巴怎樣?引導學生編順口溜:張大嘴巴?、?、?。

  (4)學生練習用?說一句話。

  (5)觀察小女孩圖,看哪部分與?的形狀有關系?識記并書寫?。

  2.出示課件,認識四線格,并指導書寫a。

  (1)介紹四線格,引導觀察:小朋友們,老師畫的這幅圖,數數有幾條線。(四條。)這就是四線三格,指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下?在四線格的位置。

  (2)老師講解筆順并范寫:?先寫半圓再寫一豎,留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現在在書上第21頁描紅,看誰寫得好。

  3.學習o。

  過渡:小女孩發出的聲音引來了許多小動物,你們看誰來了?

  (1)出示公雞打鳴圖:公雞在干什么?誰來學一學?

  師:公雞發出的喔喔聲,就是我們要學習的字母o的發音。w W w .x K b 1.c o M

  (2)出示卡片,學習o的發音。(教師講解、示范發音;學生練習發音。)

  (3)學生自編順口溜:嘴巴圓圓ooo。

  (4)學生用o練習說一句話。

  (5)師:這個o像什么?你是怎樣記住它的形的?(可以編順口溜,可以形象記憶。)

  (6)指導書寫:小朋友們,o像一個圓,要寫得均勻,教師范寫,學生描紅。

  4.學習e。

  過渡:聽到公雞的叫聲,大白鵝也來了。

  (1)課件出示大白鵝:

  小朋友和它打個招呼,(大白鵝好!)大白鵝在水中的倒影,就是我們要學習的字母e。

  (2)學習e的發音。(教師講解、示范;學生模仿練習。)

  (3)學習自編順口溜幫助記憶:嘴巴扁扁eee。

  (4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識記,書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e,像什么呢?(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。(e不是一個圓,它中間有一橫,而且一橫轉彎的地方不封口。)

  (5)指導書寫:中間有一橫,右邊不封口,e只有一筆。教師范寫,學生書空、描紅。

  設計意圖:利用插圖啟發學生說出字母與圖的哪一部分相似,學習發音,記憶每一個字母的形狀,符合學生的年齡特點,學生學起來就不會感到枯燥、乏味。

  三、趣味游戲,鞏固新知

  1.我會讀。看板書練讀。(鞏固音)

  2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹,樹上有大蘋果,蘋果上寫有?、o、e、b、m、d、n等字母,找到今天所學的字母,如果對了,水果就落地。新課 標 第 一 網

  3.猜一猜。四人一組,一名同學做這幾個字母的手勢,另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。

  4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝):一天清晨,大公雞喔喔地叫了,發音o;小女孩聽到了公雞的叫聲,馬上起床,來到草坪上,開始發音練習,發音?;你看她多勤奮啊,她動聽的歌聲引來了大白鵝,發音e。他們多開心啊!

  設計意圖:引導學生自己探究字母的發音、記住字形、編順口溜、練習說話,游戲,在鞏固字母的發音的同時,培養學生的語言表達能力,讓枯燥的字符“活”起來,讓學生的才華“露”出來,讓機械的記憶“趣”起來。

  四、歸納總結,布置作業

  1.師:今天我們認識了三個新朋友?、o、e,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢,喜歡戴上各種不同的帽子,下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。

  2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家,看哪位小朋友記得又快又好,不僅會讀還會寫。

  設計意圖:在趣味談話中,總結本課學習的內容,進行知識的整合。并引出下節課學習的內容,激發學生的求知欲。

  第二課時

  一、復習字母,導入新課

  1.抽讀卡片:小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母,誰還記得?(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得,不信我們一起讀讀。(齊讀)

  2.抽讀?、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的,說口訣。(圓圓臉蛋???,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee。)

  3.看口形猜單韻母。

  4.指名說發音口訣。(嘴巴張大???,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。)

  5.教師說單韻母,學生擺口形,然后發音并從自己的卡片中找出字母。

  設計意圖:復習鞏固上節課內容,喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。

  二、結合兒歌,學習四聲

  1.過渡:現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。

  2.認識聲調符號和四種聲調名稱。

  (1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不相同。

  (2)板書四個聲調并講述:這4個聲調符號分別用來表示4種聲調,標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲,標“”的表示第二聲,標“”的表示第三聲,標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

  (3)教師配合手勢教學聲調兒歌:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。

  3.學習?的四聲。

  (1)出示課件小白兔開車圖講述:“汽車平走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà。”

  (2)教師邊打手勢邊范讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。

  (3)按四聲順序請同學讀,檢查學生讀音的情況。指名讀,互相讀,開火車讀。

  (4)教師教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。

  (5)學生自由練讀?的四個聲調。

  (6)教師指生讀?的四個聲調。重點練讀?的二聲和三聲。

  (7)打亂四聲順序練習讀,逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。

  4.學習o的四聲。

  (1)師:o和?一樣也有四個聲調。

  (2)多媒體課件出示:ō、ó、ǒ、ò,教師提問:誰能像讀?的四聲那樣,試著讀一讀o的四聲。學生練習。

  (3)教師糾正學生發音,學生練習讀o的四聲。

  (4)多媒體課件出示o的四個聲調,打亂順序讀。

  5.學習e的四聲。

  (1)出示課件:新朋友e也有四個兄弟,它們也想跟小朋友交朋友,你們歡迎嗎?

  (2)學生自主學習e的四聲:ē、é、ě、è。

  (3)小組合作學習,組內齊讀,組長抽讀。

  (4)教師指學生讀,學生評議,教師相機指導。

  (5)聯系日常生活,教師引導用帶調的e組詞:é飛蛾、額頭;ě惡心;è餓了、兇惡。

  (6)多媒體課件出示e的四個聲調,打亂順序讀。

  6.出示:āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教師范讀一遍,學生練讀五遍,分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的wō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲,喔喔叫的wō也是第一聲,小鵝的é是第二聲。)

  設計意圖:結合小兔開車圖學習?、o、e的四個聲調,再利用兒歌引導學生讀準?、o、e的四個聲調,激發了學生的學習興趣,培養了學生的拼音學習能力。

  三、多種形式,反復練讀

  1.抽讀?a、o、e的四聲卡片。

  2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母,說出是第幾聲。

  3.給三個孩子分別起字母名字,一個叫?,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

  4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示:帶調的?、o、e共12個字母隨機逐個閃爍,輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。)

  5.同桌互讀。

  (1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡,同桌互相認讀。

  (2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。

  6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

  7.抄寫?、o、e,再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個?、4個o、4個e。

  設計意圖:運用抽讀、指讀,同桌讀、對比讀等多種方式,反復練習?、o、e的四個聲調,使學生掌握了?、o、e的四個聲調的讀法,為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。

  四、歸納總結,布置作業

  1.小結:我們認識了3個拼音朋友,單韻母?、o、e,不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準四個聲調,真棒!

  2.回家做字母卡片,然后讀給爸爸媽媽聽。新課 標 第 一 網

  設計意圖:總結本課學習內容的同時,把課內知識延伸到課外,使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實,更牢固,提高學生學習的欲望。

  教學反思:

  1.從圖入手,引導學生觀察圖上畫了誰,他們在做什么。學生回答小女孩在唱歌,小女孩發出的聲音就是字母?的音。張大嘴發?要響亮。這樣初入學的兒童易于接受,知識給得很自然,重點觀察小女孩的頭,以配合字母?的字形記憶。

  2.重視起始教學,培養良好的學習習慣。書寫的指導,為學生寫好字打下基礎。

  3.根據兒童年齡特點,采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶,用動作表演記憶,使學習富于情趣,讓學生愉快學習。

  4.練習四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發音更加準確。最重要的是根據兒童的遺忘規律,在準確的教學后堅持反復有序的練習及循序漸進的復習。

來源:奧數網

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