【摘要】漢語拼音在小學語文教學中是幫助識字、正音、學習普通話的工具，也是閱讀寫話的工具。它不僅能幫助識字，也能促進讀寫。在發(fā)展兒童的語言、促進兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實意義。那么，教師如何進行漢語拼音教學幫助學生成長，主要從這幾方面入手：第一，激發(fā)興趣，引導學生積極參與拼音學習；第二，倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生奠定綜合學習的基礎；第三，聯(lián)姻課外，為學生提供學拼音的機會。

　　【關鍵詞】小學語文 漢語拼音教學 興趣 自主 課外

　　漢語拼音是認讀漢字和學習普通話的工具。進行漢語拼音教學，使學生掌握漢語拼音，對于提高他們的語文水平有十分重要的作用。但是漢語拼音學起來比較枯燥，羅馬字母對中國孩子來說也顯得陌生，不易掌握。加上學生講粵語方言居多，學起普通話來更加難。怎樣進行漢語拼音教學，怎樣從剛?cè)雽W學生的年齡、心理特點和教材的實際出發(fā)，去引導、幫助學生，調(diào)動學生學習的積極性呢？

　　一、 激發(fā)興趣，引導學生積極參與拼音學習

　　“興趣是成才的起點”，“是最好的老師”。它在人的生活和學生的智力開發(fā)方面具有重要意義。興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)在動力。沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。 只有激發(fā)了學生的學習興趣，才能更好地使學生學好拼音、用好拼音。

　　拼音字母是抽象的符號，剛?cè)雽W的兒童要在三周時間里記住符號的形象和正確的發(fā)音是有一定困難的。為了使學生積極而有趣地學習掌握聲母、韻母、聲調(diào)，可以采用游戲、自編兒歌、口訣等教學方法。利用實物、自制圖片、錄音等學生喜聞樂見的形式進行教學，使教學內(nèi)容具體化、生動化、形象化。著力于激發(fā)起兒童學習的主動性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學到知識、獲得能力。

　　（一）結(jié)合游戲開展愉快教學

　　游戲具有娛樂性，可以消除兒童的緊張感受，容易激發(fā)他們的學習興趣。游戲具有競爭性，能引起兒童的高度注意，做游戲正合兒童活潑好動、好奇要強的天性。因此，用游戲法教漢語拼音能收到較好的教學效果。

　　一年級學生入學還保留不少幼兒園階段的特征，要充分利用他們對游戲的興趣，有目的、有計劃采用游戲形式，引起學生學習的興趣，增強學習的動力，鞏固新學知識。如采用“采蘑菇、摘桃子、降落傘、踩地雷、找朋友、小郵遞員傳信、開火車”等一系列的游戲，讓他們寓學于樂。

　　（二）編寫兒歌記發(fā)音

　　兒歌的特點是工整押韻，瑯瑯上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點。在拼音教學中，編寫一首首兒歌，學生邊讀兒歌邊拍手邊識記，學起來生動活潑。

　　兒歌的編寫不是教師一個人的事，在教師的引導和啟發(fā)下，學生的創(chuàng)作欲望很高，學生的作品生動活潑、富有新意。在創(chuàng)編兒歌的過程中，學生的語言和思維能力同時得到了發(fā)展，并且初步嘗到了成功的喜悅，增強了學好語文的信心。

　　23個聲母，有的外形很相似，對于分辨能力較差的一年級學生來說，更容易弄混，把學生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于學生記憶。如教學聲母n和m，就可以用自編的口訣：單門n，雙門m。此口決既幫助學生記住了發(fā)音又記住了字形特點。

　　除此之外，還可以利用實物、自制圖片、錄音等視聽教具進行拼音教學，使教學直觀、形象，從而激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

　　二、倡導自主、合作學習，為學生奠定綜合學習的基礎

　　在教學活動中，我們以學生為主體，充分地利用教材資源，通過各種教學方式，促使學生自主地學習漢語拼音，培養(yǎng)學生自主探究能力，養(yǎng)成自主性學習的習慣。

　　（一）與教材深交，激發(fā)自主學習的意識

　　漢語拼音是掌握識字的一把金鑰匙，但它是一套抽象的符號，在冗長的拼讀中，兒童學起來枯燥乏味。人教版實驗教材中的漢語拼音部分充分體現(xiàn)了課程標準所要求的綜合性、科學性、啟發(fā)性等特點。教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學習內(nèi)容進行了有效的整合。因此，與其一遍遍地要學生讀、拼、寫，不如把主動權(quán)交給學生，充分利用教材中的情境圖，讓他們主動地發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地學習，體驗成功的快樂。