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堅持因材施教原則,全面提高教學質量

2016-12-28 17:16:38     下載試卷     標簽:小學數學論文 小學教學論文

  遵循教育教學規律,正確處理面向全體學生與因材施教的關系,是素質教育向我們教師提出的重要任務之一。我們應從提高全民族素質的高度出發,堅持因材施教的原則,為全面提高教育教學質量而努力奮斗。在小學數學教學實踐中,我從以下幾方面進行了探索。

  一、面向全體學生,使所有學生都得到最大可能的發展

  1、正確對待學生的個別差異。

  首先,我們要相信所有智力正常的兒童都能學好小學數學。教學實踐經驗表明:數學成績不佳兒童中的絕大多數都不是由于自身的智力因素造成的,主要是由于他們的非智力因素和教學條件造成的。因此,我們不能把差生形成的原因完全歸結為智力上的原因,更不能將差生和“弱智”簡單地劃等號。對此,在教學中我們要樹立起每個學生都能學好數學的信心,這是搞好面向全體學生的根本保證。

  其次,我注意做到承認學生的個別差異。由于每個兒童的先天素質和后天影響在事實上存在著一定的差別,這種差別的結果必然要反映為他們在學習興趣和動機、學習氣質和能力、學習方法和習慣等方面的個別差異。對此,在教學中我們要承認這種客觀差異,并以此為依據去有針對性地實施小學數學教學工作。

  2、正確處理統一要求與因材施教的關系。

  第一,嚴格按照教學大綱的規定進行教學,使全體學生都能達到大綱所規定的基本要求,確保大面積教學質量的提高。

  第二,切實轉化低差學生。因材施教的關鍵問題是解決好差生問題,因此,在教學中我注意采取一些切實有效的措施幫助差生,轉化差生。首先,要關心并鼓勵差生,幫助他們克服自卑心理,使他們建立起能學好數學的自信心。其次,應采取一些切實有效的措施輔導差生,幫助他們盡快彌補知識掌握上的某些缺漏。在輔導差生時,我既注意給他們彌補知識的不足,更注意給他們彌補學習知識的方法,讓他們逐步學會學習。另外,我還采取暫時降低某些較高要求來轉化差生,先只要求他們完成大綱所規定的最基本的學習任務,使他們能親自感受到成功的愉悅,樹立堅強的自信心,然后再逐步提高要求,從而使他們不斷進步,最終跟上全體同學的學習步伐。

  第三,我鼓勵優等生達到盡可能高的水平。我首先防止優等生產生自滿情緒,通過對他們提出較高學習要求,使其始終保持強烈的求知欲;其次,經常給他們適當布置一些富有思考性的習題,以拓寬他們的知識面,發展他們的數學才能。

  通過上述諸措施,使全體學生在“上不封頂,下要保底”的目標體系中,每個人都能得到對他們是最大可能的發展,以此實現素質教育關于面向全體學生的客觀要求。

來源:網絡資源 作者: 林燕華

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