生字類考題

　　1、讀準字音：主要是對同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。特別是多音字，我們要根據具體的語言環境和不同的詞義確定讀音。我們課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們在什么樣的情況下讀什么音。有些漢字讀音完全相同，我們稱它們為同音字。同音字雖然音同，但字形和字義基本上都不同，要注意區分。

　　【常見題型】

　�。�1）多音字組詞。

　�。�2）選擇多音字的正確讀音。

　　（3）給一個音節寫出3個（或若干個）以上的漢字。

　　2、認清字形：漢字的筆畫比較復雜，要認清字的形體，掌握漢字的筆畫、筆順規則、偏旁部首以及間架結構，要注意區別形近字，做到書寫正確。形近字是指形體相似、差別不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；有的是個別部件易混淆，如“辯”和“辨”；有的是結構單位相同，位置不同，如“陪”和“部”；有的是筆形易混，如“見”和“貝”；有的是筆畫多少、長短易混，如“末”和“未”。區別形近字，我們要養成一絲不茍的好習慣，從字音、字形、字義上仔細區別。

　　【常見題型】

　�。�1）寫出漢字的筆畫（或筆順）。

　�。�2）按漢字的結構要求寫字。

　�。�3）加（或換）偏旁組字再組詞

　　（4）選字填空。

　�。�5）區別形近字組詞。

　　（6）找出錯別字并改正。

　　（7）把下面繁體字的簡化字寫出來。

　　3、理解字義，會查字典：不同的漢字表達的意思不同，不少字是一字多義，同一個字在不同的語言環境中表達的意思也不同。我們要能夠聯系上下文來理解字義。我們還要能運用“音序查字法”、“部首查字法”和“數筆畫查字法”來熟練地查字典，幫助我們更好地理解字義，正確用詞，提高我們的識字能力。

　　【常見題型】

　�。�1）查字典，按要求填空。

　�。�2）讀一讀，給句子中的加點字選擇正確的字義。

　　（3）根據一個字的不同意思組詞。

　　詞語類考題

　　詞語是語言的建筑材料。正確地理解和運用詞語，是我們閱讀和寫作的基礎。

　　（一）我們要正確地認讀和書寫學過的詞語，懂得意思，注意積累詞語并能在口頭和書面表達中正確運用。

　　中高年級的學生，尤其要在理解詞語的意思上多下功夫，要能理解每個詞語的意思及同一詞語的不同含義，才能準確地使用詞語，也才能加深對文章的理解。理解詞語不能靠死記硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、詞典得到確切的解釋外，還可以采用下面的一些方法：

　　1、把詞語中每個字的意思先弄清楚，再聯系整個詞語的意思來理解。如“一絲不茍”。“茍”就是“馬虎”，“一絲不茍”就是“一點也不馬虎”。

　　2、運用近義詞或反義詞來解釋。如“富裕”就是“富足”。還有的詞可以用簡潔的語言作解釋。如“慷慨”就是“情緒激昂的樣子”。

　　3、聯系上下文來理解詞義。

　　4、注意詞的褒貶義。要結合具體的語言環境分析、判斷詞的感情色彩。如，“果斷”和“武斷”的感情色彩截然不同；“驕傲”則在不同的句子中可能有不同的感情色彩。

　　【常見題型】

　�。�1）給帶點字寫出（或選擇）正確的解釋。

　�。�2）一詞多義。

　　（3）聯系上下文解釋詞語的意思（或是同一個詞語的不同意思）

　�。�4）判斷詞語的感情色彩。（或按詞語的感情色彩分類。）

　　（二）我們要能辨析近義詞和反義詞。

　　漢語詞匯豐富多彩，它的特點之一就是近、反義詞很多。近義詞中，意義完全相同的叫等義詞。辨析近義詞，要注意：

　　1、分辨意義上的細微差別。有的是詞義范圍大小不同，如“戰斗”和“戰爭”；有的是詞義輕重不同，如“優秀”和“卓越”。

　　2、分辨色彩上的細微差別。有褒貶之分；書面語和口語之分。

　　3、分辨用法上的細微差別。有些通常固定地和某些詞語搭配，如“簡單”和“簡樸”，“簡樸”可以和“作風”搭配成“作風簡樸”，而不大和“簡單”搭配成“作風簡單”；有些在適用的對象上有上、下之分，如“愛護”則多是上對下，“關愛”則都可以用。

　　辨析反義詞時要注意：

　�。�1）詞義是同一范圍。

　�。�2）詞性要相同。

　�。�3）有的反義詞有一個，有的反義詞不只一個。

　　【常見題型】

　�。�1）寫出近義詞（或反義詞）。

　　（2）找出句子中的近反義詞。

　�。�3）選詞填空。

　�。ㄈ�）要會正確地搭配詞語，給詞語歸類。

　　詞語搭配的基本要求是準確。在搭配時，除了要注意詞語的搭配是否符合習慣，還要注意近義詞意思上的細微差別。做詞語歸類時關鍵要讀讀這些詞語，想想這些詞所表示的事物可以分為哪幾類，再按照一定的類別一個個地寫。

　　【常見題型】

　　（1）在括號里填上恰當的詞語。

　�。�2）將前后搭配得當的詞語用線連起來。

　　（3）選擇正確的詞語。

　�。�4）將下列詞語分類。

　　（5）按要求寫詞語。

　�。�6）畫出不是同一類的詞語。

　�。�7）按順序排列詞語。

　　（四）要能正確使用成語。

　　成語是我們五年級同學要掌握的一個重要內容，我們要認真掌握課文中的一些成語，還要注意課后的積累，做到不僅會寫成語，不寫錯別字；知道成語的來源（古代神話寓言、歷史故事、古代詩文、人民群眾的口語）、意思，尤其是其中一些關鍵字的意思；還能舉一反三，靈活運用。

　　【常見題型】

　�。�1）把下列成語補充完整。

　�。�2）根據意思寫成語。

　　（3）解釋成語中加點字的意思。

　�。�4）判斷成語是否正確，并改正。

　　（5）區分成語的感情色彩。

　�。�6）寫近義、反義成語。

　�。�7）將成語按要求歸類。

　�。�8）按要求寫成語（如按來源寫，按季節寫，按數字寫等）

　�。�9）寫出成語中的故事、主人翁等。

　　句子類考題

　　句子是由詞或詞組構成的能表達一個完整的意思的語言單位。學習句子是進行閱讀、寫作的基礎。我們要學會聯系上下文和生活實際理解句子，對于含義深刻的句子，要體會所表達的意思和思想感情。我們要能正確地用詞造句。

　　按照句子的作用，一般把句子分為四種類型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句；按照句子的結構，又可分為單句和復句等。在單句中，我們要知道區別什么是完整的句子；在復句中，我們要知道前后兩個句子是什么關系，該用什么合適的關聯詞。

　　句子常見的練習有以下幾種：

　　1、按要求造句。可以是給定的詞語或關聯詞，也可以是一定的句式。

　　2、變換句式。通常要求變換的句式有：“把”字句和“被”字句；肯定句和否定句；直接敘述和間接敘述；陳述句和反問句。做這樣的練習，一要看清要求（或例句），明確是要變換什么；二要注意變換后的句式不能改變句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反問句時，可以用一些常用的詞加強語氣，“難道不”、“怎么會”等；四要改后認真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們的語言習慣，有沒有漏寫某些內容，寫錯別字等。

　　3、擴句和縮句。擴句的基本方法是：首先找出句子的主干詞；其次，在主干詞語前加上合適的修飾詞語，修飾詞語可以添加一處或多處，只要合適就行；再者，把擴好的句子讀一讀，看是否通順，是否比原句的意思更具體、充實�？s句的基本方法是：首先，把句子分成“誰”“做什么”或者“什么”“怎么樣”兩部分；其次，找出每一部分的主干詞；再次，去掉修飾的詞語，把主干詞語連成完整的句子。擴句和縮句都一定要注意不能改變原句的意思。

　　4、修改病句。首先要弄清句子的病因，再對癥下藥。常見的句子毛病主要有：

　　（1）句子不完整，缺少成分（如，缺主語，或缺謂語，或缺賓語）→添加缺少的成分

　　（2）用詞不當（如，近義詞或關聯詞用錯）→換合適的詞語

　�。�3）搭配不當（如，句子中某些詞語在意義上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合語言習慣）→改成合適的搭配

　�。�4）語序混亂→調整語序

　�。�5）前后矛盾→改或刪

　　（6）重復羅嗦→刪

　�。�7）不合邏輯，不合事理（如，有些句子概念使用錯誤，或是表達的意思不符合事理）→改

　　在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對句子的改動一定要小，有時句子的毛病不只一處，要仔細分辨，還要正確使用修改符號，改完后認真讀一讀，檢查檢查。

　　5、句子的修辭。常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問。每一種修辭手法都有各自的特點。我們要注意的是：

　　（1）區分比喻和擬人。比喻是打比方，要有兩類事物，通常有比喻詞（當然，有些句子中有“像”“好像”之類的詞，但不是比喻句，我們要仔細辨別）；擬人是把事物當人來寫，要有人的動作、表情、語言。

　　如，“小鳥在歌唱。”是擬人句，而“小鳥像個歌唱家。”則是比喻。

　　（2）夸張既有夸大也有縮小，但要注意必須以生活真實為基礎，在客觀現實的基礎上進行，才會使人覺得自然合理。

　�。�3）排比注意要有三個或三個以上的詞組或句子，且意思相聯、結構相同或相近，字數大體相當。

　�。�4）設問和反問要注意區別。設問和反問都有明知故問的特點，但設問是自問自答，答案在問題外；反問是問而不答，答案就在問句中。

　　我們應該多讀讀課文中運用修辭手法描寫的句子，體會它們的用法，并背誦積累下來。

　　6、理解句子。理解句子是讀懂文章的基礎。句子有難易之分，難懂的句子大致有這樣幾類：內容距離生活實際遠的；結構較為復雜的；含義比較深刻的；對表達文章情感、思想有較大作用的。理解這些句子，一要主動聯系我們的生活實際；二要抓住句子中的一些關鍵詞語，聯系上下文體會它們的意思；三要注意把句子的理解和對整個課文的內容、情感的理解聯系起來。

　　7、整理句序。這要求將一些順序混亂的句子，按正確的順序重新排列，整理成一段通順連貫的話，以準確表達作者的寫作思路和意圖。做這類練習，可以按以下五個步驟進行：

　�。�1）仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容。

　　（2）綜合各句的意思，想想這句話主要說的是什么內容。

　�。�3）想想全段的內容是按什么順序排列的，即找出排列順序的依據。如：按事情發展順序，還是時間順序；是方位，還是總分等。

　�。�4）按確定的順序排列。

　�。�5）按排好的順序仔細讀幾遍，看排得對不對，如果發現問題就進行調整，直到排得通順連貫為止。