一、根據拼音寫字詞。

　　1.起初豆豆還lǎn（    ）洋洋地坐在門口曬太陽，不知道是什么事，讓他突然風風火火地轉身pái tà（    ）直入。

　　2.人在峽里只能感覺到月亮ménɡ lónɡ（    ）的青光。月亮從山頂上順著深深的谷壑，把它那qīnɡ liè（    ）的光輝，一直xiè（    ）到江面，就像一道道瀑布，línɡ kōnɡ（    ）飛降。

　　3.長江夜晚的燈標zhǎ（    ）著眼睛，沉沉欲睡。偶爾有趕路的bó chuán（    ）駛過。

　　二、下列詞語字形全對的一組是（    ）。

　　A.照耀　　朝汐　　奔藤　　永不體止

　　B.一簇　　茅檐　　陡峭　　前赴后繼

　　C.搖曳　　巨莽　　氣魄　　陵空飛降

　　D.對峙　　蔚籃　　晃蕩　　撥地而起

　　三、選擇正確的詞語，并用“√”標出來。

　　1.這一座座矮小的山峰，遍布在漓江兩岸，使我感到有說不出的（驚訝　驚奇）。    

　　2.在強烈的陽光（照射　照耀）下，那潮水仿佛鋪滿了一顆顆的水晶。    

　　3.他站在船上，（觀賞　欣賞　贊賞）三峽的美麗景色。    

　　4.山坡上的杜鵑開得那么（熱烈　激烈　強烈），像一片紅霞。    

　　四、按要求完成句子練習。

　　1.潮起潮落，日復一日。看潮的人卻不覺得單調無味。（加上關聯詞，合為一句話）    

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　　2.那累累的果實，漸漸從葉子中間顯露出來。（縮句）    

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　　3.那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進漓江中盡情地吸水嗎？（改為陳述句）    

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　　4.秋天的三峽是美麗的季節。（修改病句）    

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　　五、長江之“殤”。

　　長江江豚天生一副“笑臉”，性情活潑，在長江流域已經生活了約2500萬年，被稱為“水中大熊貓”。如今，它的數量已經不足1000只。非法捕撈、氣候突變、水污染等嚴重威脅著江豚的生存。照此發展下去，長江江豚將功能性滅絕。

　　1.我想用四字詞語    來形容閱讀上面材料時的心情。

　　2.請你擬一條保護長江江豚的宣傳語，呼吁人們保護這種可愛的動物。    

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　　六、根據課文內容和自己的理解填空。

　　1.“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。”這兩句詩用“    ”與“    ”兩個動詞，把山水活化成了具有生命感情的形象，表達了詩人    之情。

　　2.“它便吐出一堆白沫而退下去，但又立刻前赴后繼地擁上來，像非將這片沙灘征服不可。”這句話運用了    的修辭手法。“    ”“    ”等詞語，生動地再現了    。

　　3.“漓江確實是美，透過綠色的水波，能數得清江底的水藻和碎石。”這里運用了    的修辭手法，突出了    。

　　七、閱讀百花園。

　　（一）三峽之秋（節選）

　　夜，終于來了。岸邊的漁火、江心的燈標，接連地亮起，連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。偶爾有趕路的駁船駛過，響著汽笛，在江面劃開一條發光的路。于是，漁火和燈標，像驚醒了一般，在水面上輕輕地搖曳。

　　也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空太狹小，連月亮也上來得很遲很遲。起初，峽里只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起。也不知在什么時候，它忽然出現在山上，就像從山上生長出來，是山的一部分，像一塊巨大的，磨平、發亮的云母石。這時，月亮和山的陰影，對比異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布，凌空飛降，又像一匹匹素錦，從山上掛起。

　　1.用“_________ ”畫出兩個運用了修辭手法的句子，并判斷運用了什么修辭手法。

　　2.選文中畫浪紋線的句子中“它”指的是    。

　　3.文中破折號的作用是    。

　　4.作者抓住了    、    、    三種景物來描寫三峽夜色的幽靜和美麗。

　　（二）都江堰（節選）

　　余秋雨

　　我去都江堰之前，以為它只是一個水利工程罷了，不會有太大的游觀價值。連葛洲壩都看過了，它還能怎么樣？只是要去青城山玩，得路過灌縣縣城，它就在近旁，就乘便看一眼吧。因此，在灌縣下車，心緒懶懶的，腳步散散的，在街上（胡　湖）逛，一心只想看青城山。

　　七轉八彎，從簡（樸　撲）的街市走進了一個草木茂盛的所在。臉面漸覺滋潤，眼前愈顯清朗，也沒有誰指路，只向更滋潤、更清朗的去處走。忽然，天地間開始有些異常，一種隱隱然的騷動，一種還不太響卻一定是非常響的聲音，充斥周際。如地震前兆，如海嘯將臨，如山崩即至，渾身起一種莫名的緊張，又緊張得急于趨附。不知是自己走去的還是被它吸去的，終于陡然一驚，我已站在伏龍觀前，眼前，急流浩蕩，大地震顫。

　　即便是站在海邊礁石上，也沒有像這里這樣強烈地領受到水的魅力。海水是雍容大度的聚會，聚會得太多太深，茫茫一片，讓人忘記它是切切實實的水，可掬可捧的水。這里的水卻不同，要說多也不算太多，但股股疊疊都精神煥發，合在一起比賽著飛奔的力量，踴躍著喧囂的生命。這種比賽又極有規矩，奔著奔著，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割為二，直竄出去，兩股水分別撞到了一道堅壩，立即乖乖地轉身改向，再在另一道堅壩上撞一下，于是又根據筑壩者的指令來一番調整……也許水流對自己的馴順有點惱怒了，突然撒起野來，猛地翻卷咆哮，但越是這樣越是顯現出一種更壯麗的馴順。已經咆哮到讓人心魄俱奪，也沒有一滴水（濺　漸）錯了方位。陰氣森森間，延續著一場千年的收伏戰。水在這里，吃夠了苦頭也出足了風頭，就像一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒，把最強悍的生命付之于規整，付之于企盼，付之于眾目睽睽。看云看霧看日出各有勝地，要看水，萬不可忘了都江堰。

　　1.用“√”選出正確的生字。

　　2.第二自然段中都江堰里的水的聲音是怎樣變化的？請用“________”在短文里畫出來。

　　3.一開始游都江堰時，作者的心緒是________。    

　　4.仔細閱讀第三自然段，你覺得都江堰的水美在哪里？    

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　　5.“看云看霧看日出各有勝地，要看水，萬不可忘了都江堰。”短文以這句話結尾有什么用意呢？    

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　　八、習作。

　　本單元的課文都是描寫的都是自然風光，展示給我們的是一幅幅美景。海潮、三峽、漓江各具特色。你可以借鑒課文中描寫景物的方法寫一處你喜歡的景物，如：“秋天的公園”“家鄉的小溪”。注意抓住景物的特點，運用恰當的修辭手法，使描寫的景物更加形象生動、富有感染力。題目自擬，不少于500字。

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