各位老師：大家好！

　　讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。五年來，我為實現自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺，愿與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內容是PEP Book 4 Unit 5 B Let‘s talk. 本單元的話題是shopping. 購物與我們的生活息息相關，本課的知識點是大部分學生樂于學習和接受的，相信他們對本課的學習充滿期待。

　　根據《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，本課的教學目標在知識與技能這一維度確立為①能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：A pair of …for… What size？ How much are they？ We’ll take them. ②能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。③能夠較好地完成Group work中的調查表格。

　　我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以How much are they？這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。

　　在仔細研究教材和分析學生的心理和生理特點的基礎上，我認為本課重點是掌握有關購物的句型：如How about this pair？ Are they nice？ How much are they？ They are ? ?yuan.等價格的復數表達法。難點是A pair of …for… 中for的含義；What size？ size的發音；We‘ll take them. them 的發音以及理解這句話的含義。

　　我采用歌曲和chant 貫穿整堂課中，利用簡筆畫、實物、課件等多種手段，創設去鞋店買鞋的情境，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點。

　　本課我通過導入設計、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課導入的關鍵。”“Well begun， half done”良好的開端是成功的一半。導入設計分三塊：

　　①唱一唱本單元的歌曲“The coat in the window”（How much is that coat in the window？ ）一首優美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態中。

　　②Let’s do ?Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通過TPR活動，讓全班學生能夠做起來，動起來。在復習舊知的基礎上為新課的學習起到一個呈上起下的作用。

　　③Free talking：What‘s the weather like today？ 聊一聊天氣，為后面創設明天開運動會，John需要一雙新的運動鞋的情境埋下伏筆。同時也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學生架設一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。

　　新課呈現分兩部分：

　　① 利用課件，出示不同的鞋子，引出shoes shop。操練chant： ?sneakers ， sneakers， a pair of sneakers ， a pair of sneakers for my friend.

　　② 創設媽媽和John去鞋店買鞋的情境，教師扮演assistant，引出句型What size？ How about this pair？ Are they nice ？ Are they all right？等等。

　　鞏固操練分五部分：

　　①玩一玩，魯迅說過：“游戲是兒童的天使。”本節課我設計“我猜，我猜，我猜猜”的游戲來操練句型 How much are they？ They are ? ? .

　　②說一說，利用教學卡片，在黑板上制作　　-

　　一個簡易的鞋子商店，操練句型Can I help you？ How about this pair？ We’ll take them等

　　③聽一聽，聽課文錄音，完成教師提問A： What size？ B： How much are the sneakers？ 讓學生帶著問題去聽，養成良好的傾聽習慣。

　　④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調的形成是學生學習英語的基礎，因此教師要有意識地培養學生的模仿能力。

　　⑤演一演，利用頭飾，分角色三人小組合作演一演本課對話，教師要鼓勵學生進行大膽的表演。

　　拓展延伸分兩部分：

　　①完成調查表格，了解班里同學鞋子的尺寸大小和價格。教師滲透文化知識：不同國家，不同鞋子大小的表達方式不同，如：美國常用6、8、9這樣的數字，而我們和歐洲基本相同，用36、38、40這樣的數字進行表達。

　　②活動：“自由市場”

　　5月14日母親節快到了，給學生一定數目的錢，請他們為媽媽買一樣最需要的禮物，讓學生學會理性購買。通過在“自由市場”內學生之間的買賣活動，充分發揮學生的創造性思維，讓學生學以致用；通過討價還價，發展學生當家理財的經濟頭腦和對生活的適應能力。

　　課后作業也是兩部分：

　　①了解家里人的鞋子尺碼并了解市場上不同規格，不同種類鞋的價格。

　　②根據詢問同學的衣物和鞋子，了解班里同學的消費水平，小組之間合作完成此項任務。

　　《英語課程標準》提出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。學生是學習的主體，是課堂的主人，教師要充分發揮學生的學習積極性，在教學過程中注重培養學生聽、說、認讀的能力，積極引導學生參與、體驗、交流和合作，通過讓學生觀察、比較、模仿、猜測等方式，讓學生懂得仔細傾聽和認真思考在英語學習中的必要性，并且通過師生、生生之間的大量語言交流，鼓勵學生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂，從而獲得成功感。

　　蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English， I can”。

　　以上是我的說課內容，說的不好，請大家批評指正。

　　That‘s all. Thank you！