新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。

　　《新課標》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。我說課的內(nèi)容是第十一課的第一課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用“ would you like some…？”進行詢問。能聽懂會說chicken，pop， milk， a sandwich。本課時的教學(xué)內(nèi)容為用“What would you like？”進行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標為：

　　1、知識目標： 能聽懂會說I‘m hungry. What would you like？Yes， I’d like……

　　2、能力目標： 聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。

　　3、情感目標： 能運用所學(xué)句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

　　4 本課時的教學(xué)重點是：能聽懂會說 I‘m hungry. What would you like？ No， I’d like……聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學(xué)難點是能用“What would you like？”征詢別人意見以及hamburger， French fries的正確發(fā)音。

　　5 學(xué)情分析： 由于學(xué)生已學(xué)過類似的對話，我打算以對話的形式講授新知識。

　　6 教具準備： 錄音機，卡片，多媒體

　　二教學(xué)方法：

　　討論法，講授法，演示法，練習(xí)法

　　三教學(xué)程序：

　　為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：

　　（一）、Warming up

　　1、Sing some songs.

　　2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。

　　（通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。）

　　（二）、Revision

　　（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導(dǎo)學(xué)生一起說出I‘m hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。

　　（以對話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運用舊知，同時對I’m hungry進行了滲透。）

　　（三）、Presentation

　　1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片。

　　T： Would you like some bread？

　　S： Yes， please

　　2、T： I‘m thirsty.（教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說I’m thirsty.）

　　T： Would you like some juice？

　　S： Yes，please.

　　T： Here you are.

　　通過已掌握的句型新授hamburger， French fries pizza ，pop。

　　（利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學(xué)生的認知規(guī)律。）

　　3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）Make out some dialogues.

　　（將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運用。）

　　4、（請一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀）：

　　S：I‘m thirsty. I want to drink.

　　T： What would you like， please？

　　S： I’d like some pop， please！

　　（教師作饑餓狀）：

　　Ｔ：I‘m hungry. I want to eat.

　　S： What would you like， please？

　　T： I’d like some French fries， please！

　　（在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強學(xué)生對新知的理解和運用。）

　　（四）、Practise

　　1、Listen to the tape and read after the tape.

　　2、Act out the dialogue.

　　（在聽讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達到掌握的目的。）

　　（五）、consolidation

　　1、Make a survey.

　　2、Who‘s the best？

　　（師生示范表演為學(xué)生提供一個可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評價知道，給學(xué)生提供平等的說英語的機會，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結(jié)，讓學(xué)生認識到集體目標的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進一步追求成功的欲望。）

　　（六）、Homework

　　1、Read after the tape recording.

　　2、Make up a dialogue in pairs.