各位領導、各位老師：

　　你們好！

　　我叫楊海燕，來自趙和鎮大仇小學，今天，我說課的題目是《平行四邊形的面積計算》。我準備從以下幾方面進行闡述：

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　幾何初步知識貫穿在整個小學數學教學中，是按照由易到難的順序的安排的。平行四邊形的面積計算是在學生已經掌握長方形、正方形的面積計算以及平行四邊形特征的基礎上進行教學中，同時，這節知識的學習又將為后面的三角形、梯形的面積計算奠定良好的基礎。因此，本節知識起到了呈上啟下的作用。

　　基于以上認識，我根據教材特點，從“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個緯度設計了如下教學目標：

　　2、教學目標

　　知識與技能目標：理解并掌握平行四邊形的面積公式，會應用公式解決實際問題。

　　方法與過程目標：讓學生在推導公式中，動手操作、動口討論、動腦思考，培養學生的動手操作能力、語言表達能力、思維創新能力及合作交流能力。

　　情感與態度目標：通過公式推導，向學生滲透事物之間的普遍聯系，培養其辯證唯物主義思想；通過實際問題，讓學生感受到數學的應用價值，從而更加堅定了學習數學的信心。

　　3、教學重點

　　使學生理解掌握平行四邊形的面積公式，會應用公式解決實際問題。

　　4、教學難點

　　使學生理解平行四邊形面積公式的推導方法及過程。

　　5、教具準備

　　多媒體課件。

　　6、學具準備

　　學生自制的平行四邊形紙片、三角板、直尺。

　　本節，適合什么樣的教學方法呢？——

　　二、說教法學法

　　教法：本節，我采用了情景教學法和引導探究法等。導入新課時，用情景教學法，激發興趣；推導公式時，用引導探究法，探究新知。

　　學法：本節，我一改過去讓被動接受的學習方法，采用新課程理念倡導的自主探究、合作交流的學習方法。

　　這樣的教法，這樣的學法怎樣才能付諸實施，在教學過程中得以體現呢？——

　　三、說教學過程

　　為了更好完成本節教學任務，突出重點、突破難點；為了更好地凸顯“自主探究、合作交流”的教學理念，我設計了以下幾個環節：

　　1、情景導入

　　師：新學期開始了，學校大隊部為各班重新分配了衛生區，讓我一起來看看五年級一班和二班的衛生區吧：

　　出示第一塊衛生區：這是什么形？你知道有關長方形的哪些知識？

　　出示第二塊衛生區：這是什么形？你知道有關平行四邊形的哪些知識？

　　學生回答的過程，其實就是對舊知的復習過程，當學生興趣盎然之時，教師可進一步設疑：你還想知道平行四邊形的哪些知識？當學生回答出：我還想知道平行四邊形的面積怎樣計算時，教師就可以順水推舟、導入新課：“怎樣求平行四邊形的面積呢？今天，我們來研究探討——平行四邊形的面積計算