3、全班匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生在聽與說、議與思的互動(dòng)過程中，尋找合理，簡便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化的意識，利用多媒體展示本課的四種重點(diǎn)方法，在對于是非辨別能力較弱的一年級學(xué)生給他一個(gè)思考的空間但做出正確的引導(dǎo)，即體現(xiàn)教師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮，最終形成學(xué)生對“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解。

　　4、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習(xí)15-8＝?

　　第三環(huán)節(jié)：拓展活動(dòng)，綜合訓(xùn)練。

　　這一環(huán)節(jié)，是以一個(gè)小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜” “送小兔回家” 一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進(jìn)行（17-9）的基本應(yīng)用訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練等。

　　既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力，想象力，又讓他們在充滿生機(jī)與樂趣的氛圍中，展開想象的翅膀，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)媒體設(shè)計(jì)思路：

　　多媒體整合點(diǎn)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境，一環(huán)接一環(huán)的故事，好像一集集的動(dòng)畫片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生輕松理解新知。

　　網(wǎng)絡(luò)整合點(diǎn)：我請了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo)、老師來幫助我審核這堂課，但由于地域、以及平時(shí)班主任工作的繁忙我們真的很難有時(shí)間聚在一起討論，這確實(shí)讓我感到棘手，后來我利用了我們和平區(qū)教師博客進(jìn)行交流研討，在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，很快得到了更多老師的回復(fù)點(diǎn)評，這樣棘手的問題幾乎不成問題，而且也讓更多的老師參與進(jìn)來，后來我經(jīng)過三次試教，多次網(wǎng)上研討，多方面改進(jìn)，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國大賽。

　　有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合：本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用自如，很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特殊課例，而是一堂普普通通再常態(tài)不過的計(jì)算教學(xué)課，而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺，使我對新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識，極大地提高了我的教學(xué)視野。

　　在此感謝組委會(huì)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。謝謝各位評委老師。我的說課就到這里。