�、泼麕熃馕觯航鉀Q詞義的方法通常兩種：一是聯系上下文理解意思；二是查詞典進行解決。在考試的過程中，可能不會讓查詞典，所以聯系上下文理解意思是比較常見的方法。根據"可能是正處在第一次與外國人交流的局促中"句子因為是"第一次"可知我內心的不自然，拘謹的樣子。"而不是我們所刻意表現的那種，比如裝束，比如動作，比如在宴會上拉拉小提琴"結合句子后邊的描述，可知"刻意"是用心做出的樣子，理解詞義需要平時多積累，多閱讀，才會形成語感，其義自現。

　�、敲麕熃馕觯盒枰�聯系上下文的意思思考需要填的文字。老外微笑著給我讓路，我應有禮貌的回應，從"我竟"一詞中得知我沒有這么做，所以就應從相反的做法思考得出"沒有任何表示"或"面無表情的走過"。后來，我明白過來，就像老外那樣，從"然而，我看到的是無表情的人流，聽到的是身后怨聲一片。"中得知我的優雅沒人能理解，而這個優雅就是"微笑、揮手讓路"。

　�、让麕熃馕觯旱�7自然段是過渡段，所以要結合第6自然段和第8、9、10自然段理解這個問題。在第6自然段中得知：我的優雅不被人理解，甚至抵觸、嗤笑；后面的事例也說明本來宴會拉小提琴是很優雅的，但因為有些人素質平平，對優雅行為不認可、不回應。所以在那些人眼中優雅是"另外"的事，有時候也很難。

　�、擅麕熃馕觯捍祟}考查學生對關鍵詞語的理解能力。首先要明白是誰被什么淹沒了，聯系上下文知道是宴會的嘈雜及與會者的喧嚷把優雅的音樂淹沒了。然后說出用詞的好處就是：這強烈的對比進一步突出優雅與現實的反差，起到畫龍點睛的作用。

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