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小學語文《在家里》說課稿二

2016-11-17 16:49:13     下載試卷     標簽:四年級 說課稿

  【說教材】

  《在家里》是人教版第一冊識字1第3課的內容。本課有一幅畫,一組有關家庭陳設和用品的詞語和一篇課文。圖畫內容是一個三口之家的夜晚,爸爸在看報,媽媽在看電視,我讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨。本課的教學重點是認字和寫字。

  【說教學目標】

  本課目標:

  1、認識14個字,會寫4個字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、學習做個尊敬長輩的好孩子。

  本課時的目標:

  1、認識前面詞語中的8個生字。

  2、會用“圓圓的家里有……”來說話。

  3、會寫“上”“下”兩個生字。

  【說教學理念】

  德國有一位學者有這樣一個精辟的比喻:將15克鹽放在你面前,無論如何你都難以下咽,但將15克鹽放入一碗美味的湯中,你在享用佳肴的同時早將15克鹽全部吸收了。

  因此我想教育的境界,莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收;同樣知識也需要滲入到課堂的每個環節中。尤其在一年級的起始階段,認字更是一個重要內容,必須溶解在課堂中的每一步。

  【說教學、學法】

  1、創設情境,培養低年級學生口語交際能力。在本課中句型“圓家里有……”來訓練學生的口頭表達能力。

  2、根據低年級學生注意力易分散,耐性較差的特點,在本課設計了“開火車”、“走迷宮”等游戲吸引學生,學生學得輕松、自然。

  【教學過程】

  一、創設情境,激發學生學習的激情。

  “感人心者,莫先乎情”。課堂教學是師生雙邊交流的一種最直接的對話。而課始激情能否激發是一堂課成敗的關鍵。一個開頭看似微不足道,可也要精心琢磨。每個學生的每一分鐘都需要“營養”,為師的必須悉心“澆灌”。

  我在一開始就跟學生進行談話,先將自己的喜悅帶給學生,同時邀請學生一起分享快樂,一年級學生性格活潑開朗,大家都為能與老師共同分享喜悅而激動,學生在不知不覺中進入了課堂,溶入到學習的環境當中。利用第一步營造的興奮狀態進入到學習中,這應該說是對識字這碗湯的期待。

  二、利用情境識記生字。

  撥動課堂琴(http://www.cn-teacher.com,請保留此標記。)弦的往往是在課中,一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水,使之流動起來,活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水,如何使之流動,使之活潑起來,為師的不免要使出一些“伎倆”!

  在這個環節中,我主要是創設了一個字物的搭配情境。先讓學生看圖來說說圓圓的家里有哪些東西,說的時候還不能隨便說,必須用上句型:“圓圓的家里有……”。在說的過程中肯定會提到“沙發”、報紙”、“臺燈”等物品,這時可以借助實物識記生字,找準物品,把抽象的文字和具體的實物聯系起來,學生感興趣,同時也容易記住,自然、輕松。這個環節可以說是對識字這碗湯的淺嘗。

  接著再讓生字走出圓圓的家門,借助拼音,采用“小組讀”、“自由讀”、“個別讀”、“開火車讀”等形式加以正音,確保面向全體學生。最后將課件中的拼音去掉再進行認讀生字,就是在這樣一個平凡的情境中,用一些習以為常的事物來鼓勵學生,催發課堂的生命。這個環節就是對認字這碗湯的享用。

  三、游戲鞏固生字。

  如果說,一節課是老師與學生雙邊活動的橋梁的話,那么老師對學生課后和教學鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時機,滲透識字方法,培養他們主動識字的舉和愿望。

  一節課40分鐘,一年級的孩子往往注意力沒那么長時間,那么是讓時間就在嘈雜聲中結束嗎?回答當然是不!我們要做的是如何向這有限要效率。這時游戲是個好方法,如“送信”。當老師將一個個信箱往黑板一擺,學生會顯得特別興奮,這時可以先讓學生認讀信箱上的拼音,然后請學生當郵遞員送生字信件送到相應的信箱里,既復習到之前學習過的拼音,又是對生字的鞏固。

  四、指導書寫。

  這個環節是生字的書寫。先讓學生觀察生字在田字格中的位置,然后書空,再落筆書寫,再評,互相促進。

  五、課外拓展。

  在本環節中借助課文內容,結合實際環境,建議學生在父母的幫助下做一些詞語卡片,貼在物品上,如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學生自己創造識字環境,認識更多的生字。

來源:奧數網

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