教學目標：

　　知識目標：本課的第一目標就是掌握現在進行時態的結構，以及現在分詞構成的規律。

　　怎樣完成這一目標呢？要通過下面另兩個知識目標的學習，既學會本課的八個詞匯和重要的句型。充分利用詞匯對句型進行反復演練，達到學會這一新時態的目的。

　　能力目標：主要是鍛煉學生用現在進行時態進行口語表達的能力。

　　而在情感目標方面則是讓學生學會work together，即合作學習。

　　教學重點：

　　掌握本課的詞匯、句型以及語法現在進行時態。

　　教學難點；

　　其一是現在分詞的構成規律，尤其是以e 結尾的動詞。其二，是現在進行時態的構成中，學生容易忽略be動詞。在學習這一時態之初，讓學生牢固掌握其結構，為以后的學習打下良好的基礎。

　　教學方法：

　　依據本課學習內容的特點以及學生年齡段的特征，我采用了任務型教學模式，共設計了4個任務讓學生完成。

　　為了讓學生在寬松、民主、和諧的教學氛圍中完成學習任務，我采用了情景教學法、交際法、任務教學法、合作學習法、小組競賽法以及多媒體輔助教學法。

　　而學生則是通過同桌結對活動、小組合作演練等大量不同形式的語言實踐來完成學習目標。

　　教學程序：

　　整個教學程序設計主要是依據循序漸進、由淺入深的原則，來完成設定的任務。

　　一、導入

　　首先，讓學生欣賞一首英文歌Are you sleeping?這是一首與現在進行時有關的歌曲，讓學生在優美的歌聲中，帶著愉悅的心情，進入到輕松的學習氛圍中。

　　然后，出示今天的學習目標，讓學生清楚今天所要學習的內容，以及要達成的目標。

　　出示八幅圖片，讓學生觀看圖片，進而學習本課的生詞，draw ,write, cry, laugh, make, talk, work。

　　二、合作學習

　　1. Task1

　　學生熟悉生詞之后，完成本節課的第一個任務：討論圖片。

　　同桌討論每幅圖片，教師先給出示范。What is she doing? She is drawing. 同時給學生簡單講一下現在進行時態的結構。

　　學生仿照例句進行結對練習。在這個環節中，學生鞏固了生詞的學習，同時對今天所要學習的語法有了一個初步的了解。

　　2. Task2

　　看圖片進行問答。我將問答環節分成了三部分。

　　第一部分主要練習主語是第一人稱和第二人稱的現在進行時態。為了完成這個目標，在做完問答之后，我設計了一個三人小組游戲，一個人做動作，另兩個人問：What are you doing? 答：I’m …。。;

　　然后，兩個人一起做動作，一個人問：What are you doing? 答：We’re…。這樣就對第一人稱的單復數都進行了鞏固練習。

　　第二部分主要練習主語是第三人稱的現在進行時態。為了掌握好這一用法，我在學生做完問答之后也同樣設計了一個游戲Act and Guess. ，以小組比賽的形式進行。每組派兩名同學到講臺上表演，其中一人背對全體同學做動作，另一人問：What is she/he doing? 讓其他同學猜測，最后選出表現出色的小組。

　　第三部分主要練習主語是第三人稱復數they的現在進行時態。有了前面兩個練習的基礎，這部分練習學生應該做得很輕松，因此在這個環節沒有設計游戲。只是對幻燈片上的圖片進行了問答。

　　做完三個問答練習之后，用錄音機播放課文錄音，讓學生不看課本聽錄音。訓練了學生聽的能力，也對本課課本上的內容有了系統的認識。

　　在以上幾個環節中，學生們已經掌握了學習目標中的知識目標，即對詞匯和句型的學習，也完成了能力目標，即鍛煉學生用現在進行時態進行口語表達的能力。到此為止，本課的教學重點已經完成。

　　3. Task 3

　　通過以上學習，讓學生自己或者分組合作，總結出現在進行時態的結構。教師通過播放幻燈片，對學生的總結進行概括和補充。因為本課沒有涉及到雙寫最后一個字母加ing的動詞，因此歸納現在分詞的構成時，只有本課涉及到的兩種—直接加ing和去e加ing。

　　三、反饋檢測

　　做幻燈片上的兩個練習題。其中一個是寫出下列動詞的現在分詞，另一個是完成句子。通過當堂練習對本課所學語法進一步鞏固。

　　總結和反饋檢測這兩個環節，通過對現在時態和現在分詞的歸納和練習，突破了本課設定的難點：即現在分詞的構成規律，尤其是以e 結尾的動詞和現在進行時態的構成中，學生容易忽略be動詞這兩個難點。

　　到此為止，學生在輕松和諧的學習氛圍中，通過合作學習，師生互動、生生互動，完成了今天的學習任務。

　　最后是作業，完成同步練習冊上的練習題。