教材分析：
通過討論圖片學(xué)習(xí)如何講述正在發(fā)生的事情。本節(jié)課是這一模塊的第一單元，以圖片，動作展示現(xiàn)在進行時的含義，并通過大量演示、操練，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，為后面What are you doing？What are they doing？What’s Amy doing?等的教學(xué)做好鋪墊。
學(xué)情分析：
我所任教四年級的學(xué)生，課課堂上比較活躍，上課比較愿意開口，但對基礎(chǔ)知識的掌握情況不同，部分學(xué)生敢于運用所學(xué)的語言進行交際，有些學(xué)生缺乏自信心，需要老師多鼓勵，創(chuàng)造較多的機會給他們。盡量讓他們在課堂上發(fā)揮自主、合作精神。以師生互動、生生互動的形式開展多種活動，讓每個學(xué)生都有開口的機會。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）Teaching aims:（教學(xué)目標(biāo)與要求）
1. Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things happening:（學(xué)生能用以下句型表述他人正在進行的動作）
What is he doing? What is she doing?
He’s…… She’s……
2. Learn to say the following phrases and spell them:（能夠聽、說、寫動詞短語的ing形式）
3. write a letter——writing a letter take pictures——taking pictures
talk to ——taking to play with——playing with
教學(xué)重點：
重點掌握進行時的表達方式和四個短語動詞的ing 形式。
教學(xué)難點：
現(xiàn)在進行時的用法和構(gòu)成（表示正在進行或發(fā)生的動作時，要用現(xiàn)在進行時。構(gòu)成：Be（am/is/are）+現(xiàn)在分詞。
教學(xué)過程：
一、熱身復(fù)習(xí)
將事先準備好的卡片發(fā)放給學(xué)生（先說明要求）開展“傳遞游戲”由每組最后一名學(xué)生用“He/She is doing…”句型說出他獲取的信息。
二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入
出示一些表現(xiàn)孩子們正在做某事的圖片或幻燈片，讓學(xué)生們看并描述。
三、課文教學(xué)
進入新課的學(xué)習(xí)。用大量緊扣本節(jié)課內(nèi)容的圖片操練本節(jié)課重點句型（短語）：She’swriting a letter. She’s talking to her friend. He’s taking pictures. He’s playing with a toy train.
四、任務(wù)完成
讓學(xué)生以雙人或多人或以小組形式練習(xí)以上相關(guān)的內(nèi)容。
設(shè)計意圖：
1、學(xué)生口頭英語能力的訓(xùn)練應(yīng)分步進行，讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓(xùn)練中，在教師的有效指導(dǎo)下，逐步學(xué)會說話。
2、借助圖片或課件，訓(xùn)練學(xué)生運用現(xiàn)在進行時，敘述正在發(fā)生的事情，使學(xué)生知道什么情況下使用現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在進行時如何構(gòu)成，在動詞加上詞尾ing后，發(fā)音有什么變化。
3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與完成任務(wù)相關(guān)的情景進行語言訓(xùn)練，使學(xué)生在真實的情景和方式中學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能。
板書設(shè)計：
Unit 1 She’s writing a letter.
friend write a letter She’s writing a letter.
little talk to She’s talking to her friend.
take pictures He’s taking pictuers.
play with He’s playing withinga toy train.
