尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！ 我說課的內(nèi)容是荷葉圓圓，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計理念、學(xué)生特征、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、評價設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)感言，九個方面談一談本課的教學(xué)。

　　一、說教材

　　《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘語言活潑清新，課文洋溢著童真、童趣，特別有利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的情感，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。課文共有5個自然段，文中的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，課文第二三四五自然段，是本課的重點部分。可以對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后我會認的12個生字，是本課要求會認的生字，我會寫田字格中的6個范字，是本課要求會寫的熟字。朗讀課文、背誦課文的安排，則體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　針對教材特點，我對本課的教學(xué)制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)，知識與能力目標(biāo)：

　　1.認識荷、珠等12個生字，能準(zhǔn)確讀出生字并認清字形；

　　2.會寫是、朵等6個生字，書寫端正、整潔，筆順正確；

　　3.借助拼音，正確流利地朗讀課文、背誦課文；

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表演能力以及表達能力。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1.能夠提出不認識的生字，進一步掌握識字的方法；

　　2.能夠通過提問、引導(dǎo)、交流、反饋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體驗和感悟探究的一般過程；

　　3.能夠用摩仿、創(chuàng)編的方法來表演，表達自己的體驗和感受。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作，探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；

　　2.感受課文的語言美、情境美，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識。

　　本課的教學(xué)重點是，認識荷、珠等12個生字，會寫是、朵等6個字，正確流利地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點是，感受課文的語言美、情境美，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識。

　　三、說設(shè)計理念

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)活動中，我既是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，還是課程資源與課堂學(xué)生的鏈接者。起著一個橋梁的作用，鏈接著課程資源與學(xué)生，促使學(xué)生積極有效地參與到課堂教學(xué)中來，使孩子們與課堂資源產(chǎn)生互動，維持40分鐘的學(xué)習(xí)熱情，成為學(xué)生的真正主體。只有這樣，我們才能夠做到優(yōu)質(zhì)資源，高效利用，才能夠充分享受現(xiàn)代遠程教育課程資源帶給我們的無限精彩！因此，我把課堂教學(xué)思想定位在"以生為本，順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,"的層面，以現(xiàn)代遠程教育課程資源為輔助教學(xué)的基本環(huán)境，積極開發(fā)課程資源，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，營造"課程資源 教者 學(xué)生"的三維教學(xué)空間。本課教法采用創(chuàng)設(shè)游戲情境，進行識字教學(xué)，采用情感導(dǎo)讀，體會小精靈快樂的心情，讓情感誦讀貫穿于整個教學(xué)過程。本課學(xué)法采用自主合作學(xué)習(xí)策略，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來識字，通過感情朗讀來體會情感，通過合作表演來訓(xùn)練語感，力求讓語文的工具性和人文性達成統(tǒng)一。 四、說學(xué)生特征 我執(zhí)教的班級有43人，都是農(nóng)村孩子，他們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌，荷花綻開了笑臉，小伙伴們在小河里捉魚摸蝦，還能簡單地表達自己的意愿，學(xué)生識字興趣比較高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，學(xué)生摩仿能力較強，能夠根據(jù)要求或一定的情境性表演。但是，學(xué)生年齡小，注意力集中的時間短，在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到老師或同學(xué)的贊許。另外，學(xué)生的語言表達，還不夠規(guī)范，為了使他們正確運用理解語言。在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境，幫助他們學(xué)習(xí)積累、感悟語言，為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備。 五、說教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)境屬于多媒體環(huán)境，我充分的運用了農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源的優(yōu)勢，因此我準(zhǔn)備了荷葉圓圓課件，還準(zhǔn)備了生字卡片、圖片和頭飾。下面我較為細致地說說教學(xué)過程。

　　六、說教學(xué)過程 教學(xué)過程由六個環(huán)節(jié)組成：（一）謎語導(dǎo)入、初讀課文；（二）設(shè)置情境、識字寫字；（三）看圖讀文、品味欣賞；（四）編臺詞、演一演；（五）課堂拓展、詩畫欣賞；（六）小小練習(xí)、快樂完成。

　　（一）謎語導(dǎo)入、初讀課文

　　興趣是最好的老師，是良好學(xué)習(xí)的開端，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡猜謎語，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生邊欣賞荷葉圖邊猜謎語的方式引入課。上課伊始，我先出示資源：一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。讓學(xué)生猜謎語，欣賞荷葉。再說一說荷葉的樣子，根據(jù)學(xué)生的回答相機板書課題，荷葉圓圓，然后課件出示課文插圖，美麗的池塘里有哪些可愛的小精靈呢？播放情感誦讀，孩子們小聲朗讀。從而完成初讀課文，整體理解課文內(nèi)容。用謎語導(dǎo)入，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用直觀形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，更能激起學(xué)生探究的欲望。

　　（二）設(shè)置情境、識字寫字。

　　識字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點，我創(chuàng)設(shè)了青蛙寶寶學(xué)生字的情境，用簡單有趣的游戲，把整個識字過程串聯(lián)起來，符合兒童心理特征，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，感受語文學(xué)習(xí)的無限樂趣，游戲①和生字娃娃打招呼，比一比，看誰認識的生字多。讓會認的小朋友講講，自己是怎么認識這些生字的？給這些孩子展示自己的機會。同時，幫助其他的小朋友來識字。游戲②捉迷藏，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。把藏在課文中的生字娃娃找出來，作上記號，把生字多讀幾遍。游戲③加上動作來識字，如我分別出示搖、蹲的生字卡片，學(xué)生邊讀邊迅速做出這個字表示的動作。調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官，加深了對生字意思的理解。寫字指導(dǎo)，由課件演示筆順，清楚規(guī)范。寫字時播放

　　舒緩音樂，孩子易于接受，也方便了教師的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。在識字環(huán)節(jié)，以青蛙寶寶學(xué)生字為引子，把整個識字過程串聯(lián)起來，將生字的學(xué)習(xí)過程放置到，學(xué)生喜愛的游戲情境中，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷。調(diào)動學(xué)生的情感積淀，歷經(jīng)讀準(zhǔn)字音，分辨字形，嘗試運用的認知過程，還識字教學(xué)為生動可親。青蛙寶寶學(xué)會了生字，到荷塘里找他的朋友去了，朋友們在做什么呢？

　　（三）看圖讀文、品味欣賞

　　進入教學(xué)第三個環(huán)節(jié)，看圖讀文、品味欣賞，我采用先扶后放的教學(xué)策略，先引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)小水珠的段落，出示課件（小水珠段落），聽朗讀、自由讀，自由發(fā)表意見，小水珠說什么了？小水珠為什么說荷葉是他的搖籃呢？小水珠躺在搖籃里心情怎樣？好，我們來演示學(xué)著小水珠的樣子。我來描述：一陣風(fēng)吹來，荷葉晃到左邊來，晃到右邊去，小水珠在里邊滾過來滾過去，小水珠舒服嗎？好玩嗎？請你們把心中的高興讀出來。然后總結(jié)出學(xué)習(xí)小水珠段落的方法。讀文、提問、交流、演示、再讀文。讓孩子們自己選擇喜歡的段落，分別學(xué)習(xí)小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的段落。孩子們在小組內(nèi)讀給大家聽，幫同學(xué)糾錯，相互提問、討論交流，學(xué)習(xí)匯報時，老師加強情感誦讀指導(dǎo)，讓孩子們在讀中，體會小精靈們快樂的心情，順勢完成詞、句訓(xùn)練，用"透明"說一句話，給小青蛙的歌編上歌詞唱一唱。這個設(shè)計既是在對學(xué)生進行語言能力訓(xùn)練，也是在發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力。還是針對學(xué)生年齡小，注意力集中的時間短的心理特征，做的一個轉(zhuǎn)移。比較一朵與一朵朵，訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓孩子們想象"美麗的荷葉還是哪些小精靈的什么呢？"孩子們會想到很多很多，如"荷葉是小蝌蚪的家園。""荷葉是小蝦的雨傘。""荷葉是小朋友的遮陽傘。"讓孩子們想象飛起來，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造潛能。先扶后放，授人以魚不如授人以漁。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生資源、教材資源、課堂生成資源、多媒體資源來引導(dǎo)學(xué)生，進行個性化閱讀，把學(xué)生放在主體地位，自主學(xué)習(xí)、自主交流、合作探究，體現(xiàn)了珍視學(xué)生的獨特體驗的新課程理念。荷葉帶給大家這么多的快樂，我們來演一演。

　　（四）編臺詞、演一演

　　進入教學(xué)第四個環(huán)節(jié)，編臺詞，演一演。表演之前讓孩子們美讀課文，再對照板書背誦課文，課件出示情感誦讀，孩子們采用不同的方式進行朗讀，評一評朗讀小能手，讓文本意義和作者情感，在朗讀中自發(fā)建構(gòu)起來，為后面的表演打下良好的基礎(chǔ)。接著讓孩子們編臺詞，一組編一段，推薦一名上臺表演。快樂的表演開始了，播放音樂，老師旁白：荷葉圓圓，荷塘里長滿了圓圓的、綠綠的荷葉，大伙兒都喜歡荷葉。你們看，亮晶晶的小水珠來玩耍啦，小蜻蜓也迫不及待地飛來了，四個小朋友跳起了歡快的舞蹈。演一演，讓學(xué)生在實踐活動中，交流合作，從而在鍛煉運用語言的過程中，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神。

　　（五）課堂拓展、詩畫欣賞

　　荷葉真美啊！讓我們來欣賞幾幅畫吧，播放詩畫欣賞"江南可采蓮，蓮葉荷田田，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。"荷花圖精美典雅，寫荷詩雋永幽芳，在不經(jīng)意中對孩子們進行了美的啟迪。

　　（六）小小練習(xí)、快樂完成

　　欣賞了美麗的圖畫，小朋友們該做作業(yè)啦，（課件出示）作業(yè)，詞語練習(xí)、句子練習(xí)，作業(yè)量適中，能有效地檢查學(xué)習(xí)效果。小小練習(xí)由（課件出示），既能吸引學(xué)生，又能及時地訂正答案。

　　（七）、說評價設(shè)計

　　對于本課教學(xué)，我將從以下幾個方面來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將評價融入到整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過多種形式的讀來評價學(xué)生的情感目標(biāo)，是否實現(xiàn)收集反饋信息，采取師評、自評、互評相結(jié)合的方法，評價認知目標(biāo)是否實現(xiàn)重視形成性評價，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的語言，從正面加以引導(dǎo)。

　　（八）、說板書設(shè)計

　　板書設(shè)計將采用貼畫配文字的圖文式板書，簡潔、美觀，符合學(xué)生的認知規(guī)律，不僅能幫助學(xué)生理清課文層次，還有助于學(xué)生的背誦。

　　（九）說教學(xué)感言

　　這堂課趣味性強、活動性強，充分利用了各種教學(xué)資源，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了孩子們課堂學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性，通過形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程，學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達能力,以及團結(jié)合作意識。若有學(xué)生讀不好的時候，會再給他們機會，進行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。在一個童話般的世界里，我和孩子們共同渡過了一個美麗、清涼的夏日。 我的說課完畢，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教，謝謝大家！

　　附：板書設(shè)計 14 荷葉圓圓 圖 文文 小水珠 躺 搖藍 小蜻蜓 立 停機坪 小青蛙 蹲 歌臺 小魚兒 游 涼傘