《詹天佑》講述的是詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義的要挾嘲笑，克服重重困難設(shè)計(jì)建造了京張鐵路，給帝國(guó)主義者以有力的回?fù)暨@一故事。課文以“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”引出文章，通過詳細(xì)介紹詹天佑克服困難建造鐵路來反應(yīng)人物的圈圈愛國(guó)之心。教學(xué)中，對(duì)這一部分內(nèi)容的教學(xué)以“小組合作，自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。

　　建造鐵路的困難在勘測(cè)路線、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路這三個(gè)環(huán)節(jié)中處處有體現(xiàn)。教學(xué)中，我讓同學(xué)們以小組為單位選擇自己最感興趣的段落組內(nèi)研讀，要求通過閱讀，找到詹天佑遇到的困難是什么？他如何去克服的？（可以用圖示表示）從中你感受到了什么？在小組研讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)部分小組進(jìn)行了匯報(bào)交流，其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，孩子們抓住了關(guān)鍵詞句體會(huì)到了人物的特點(diǎn)。

　　勘測(cè)線路這一環(huán)節(jié)，孩子們找到了環(huán)境描寫的句子體會(huì)出詹天佑在困難面前毫不退縮勇往直前；他的動(dòng)作、語言的句子又能體會(huì)到他對(duì)待工作精益求精，困難面前身先士卒和工人們同甘共苦，而所有這些語言、動(dòng)作的背后，都源自于對(duì)自己國(guó)家的愛。

　　開鑿隧道和設(shè)計(jì)路線這兩個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們更多地是用畫圖的形式來體會(huì)詹天佑是如何克服困難的，圖畫得正確了，就表明孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，最后我再通過PPT進(jìn)一步展示，孩子們都為詹天佑的聰明才智所折服。

　　最后的環(huán)節(jié)再扣回課文中心句，人物的形象就更為豐滿了。

　　通過這樣的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的過程充滿了樂趣，同時(shí)，也很好的理解了人物。