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北師大版二年級數(shù)學上冊《東南西北》教案

2016-11-10 17:00:22     下載試卷     標簽:北師大版 數(shù)學教案

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  教材分析:

  本單元“方向與位置”是在學會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上,來學習辨認東、南、西、北四個方向。教材結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和已有的知識,設(shè)計了開放性、趣味性很強的實踐活動。目的是讓學生都能積極主動地參與到活動中去,增加探索體驗的機會。因此,這部分內(nèi)容不能作為知識點去講授,而要讓學生在活動中加深體驗,形成方向感。

  學情分析:

  學生雖然已經(jīng)學會辨認自己的前、后、左、右、上、下等相對位置。但要正確辨認現(xiàn)實生活中的方向,對二年級的學生來說,還是有一定的難度的。教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗,帶領(lǐng)學生親自到操場去觀察、辨認,讓學生在活動中,具體感知東、南、西、北四個方向,體會數(shù)學就在我們身邊,發(fā)展空間觀念。

  教學目標:

  1. 知道地圖上東、南、西、北的方向。

  2. 在熟悉的生活環(huán)境中,能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。

  3. 讓學生在實踐活動中體會生活中處處有數(shù)學;在實踐活動中,學會合作,交流與反思。

  教學重點:

  在實踐活動中,感受方位。

  教學難點:

  在實景中辨別方向。

  教學關(guān)鍵:

  讓學生學會如何辨認東、南、西、北。

  導(dǎo)學策略:

  小組合作、實踐探究。

  教具準備:

  練一練第3題的算式卡片、透明膠。

  學具準備:

  剪下教材第105頁的記錄紙。

  教學流程:

  一、談話引入,激發(fā)興趣。

 。ò鍟簴|南西北)這節(jié)課我們一起來學習“東南西北”。咱們先一起到操場上去看一看,認一認方向,好嗎?別急,請大家?guī)瞎P和老師讓你們準備的記錄紙,按照小組排隊,小組長帶隊。(學生在組長的帶領(lǐng)下,排好隊到操場去。)

  二、實踐活動,探究新知。

 。ㄒ唬┦彝庥^察與記錄。

  1. 找一找。

  同學們,你們知道太陽每天早上是從哪個方向升起來的嗎?(東)

  你能用手指一指東方嗎?(學生用手指向東,眼睛看著東方。)

  請同學們仔細觀察,學校操場的東邊有什么呀?

  大家真能干,通過找一找太陽升起的方向,很快找到了東邊,而且觀察得非常認真,找到了操場東邊的許多景物,真了不起!那么傍晚的時候,太陽又是從哪個方向落下去的呢?(西)

  你能用手指一指西方嗎?(學生用手指向西,眼睛看著西方。)

  請同學們仔細觀察,學校操場的西邊有什么呀?

  好,除了東和西,你還聽說過哪些方向呢?(南、北)

  你們知道中午的時候,太陽是在我們的哪一邊呢?(南邊)

  你能用手指一指南方嗎?(學生用手指向南,眼睛看著南方。)

  請同學們仔細觀察,學校操場的南邊有什么呀?

  那么南邊的對面又是什么方向呢?(北)

  你能用手指一指北方嗎?(學生用手指向北,眼睛看著北方。)

  請同學們仔細觀察,學校操場的北邊有什么呀?

  2. 記一記。

  請小組長組織自己組的同學,把剛才看到的景物按照各自的方位記在帶來的記錄紙上,不會寫的字可以用拼音。注意,一定要標明東、南、西、北四個方向。(學生分工完成,組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。)(組織學生集合回教室。)

  (二)室內(nèi)整理與辨別。

  1. 看一看。

  請每個組的小組長把觀察記錄紙貼在黑板上,互相看一看有什么不同。(小組長依次貼記錄紙。)

  指導(dǎo)學生觀察,每張記錄紙上所標的地方位置一樣嗎?(學生觀察,發(fā)現(xiàn)圖上標注的位置不同。)

  提問:請大家想一想,我們記的地方是一樣的,為什么看起來位置不一樣呢?(我們組是把“北”記在上面,我們組是在上面記“東”……)

  看起來很亂,為了大家記的圖能統(tǒng)一些,我們規(guī)定:把“北”記在上面。 “北”沒有記在上面的小組,請小組長上來調(diào)整一下。(小組長上前調(diào)整。)

  再指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在這四個地方的位置一樣了嗎?看來我們班的同學記錄得都不錯。圖的上方都是“北”,那么圖的下方、左方和右方分別畫的是什么方向呢?(學生觀察并回答。)

  請大家翻開書本第58頁,聽聽智慧老爺爺是怎么說的?

  (學生齊讀智慧老人的話:地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。)

  現(xiàn)在你們知道,剛才老師為什么要規(guī)定把“北”記在上面了嗎?

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:@佚名

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