“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”【孟子語(yǔ)】這是孟子在描述他所理想的社會(huì)，也是中華民族長(zhǎng)期一貫的傳統(tǒng)博愛(ài)思想。《棉鞋里的陽(yáng)光》主要講了小峰的媽媽對(duì)老人格外體貼，幫她曬棉被，此舉被小峰看到了，于是，他便學(xué)習(xí)媽媽幫奶奶曬棉鞋，這是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的課文，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚。

　　本篇課文在內(nèi)容的理解上并沒(méi)有多大的障礙，因此，在教學(xué)中我從以下三方面入手：

　　一、指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)字詞學(xué)習(xí)

　　字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)字寫(xiě)字和自讀、自悟課文。【見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》】

　　1.鑒于學(xué)生對(duì)識(shí)字已有了一定的基礎(chǔ)，我先讓學(xué)生自主識(shí)字，拼一拼，讀一讀，分析字形（結(jié)構(gòu)），說(shuō)說(shuō)偏旁，組組詞。

　　2.同桌交流識(shí)字，相互糾錯(cuò)，對(duì)于有疑問(wèn)的地方可舉手示意請(qǐng)老師幫忙。

　　3.指名讀一讀，選擇部分字進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)“記憶的方法”，像“加一加”、“換一換”等。并對(duì)所組的詞選擇不常見(jiàn)的進(jìn)行析義，如：脫手、日曬雨淋、收心等。

　　二、帶領(lǐng)學(xué)生理清文章脈絡(luò)

　　這篇課文就是通過(guò)“曬棉被”和“曬棉鞋”寫(xiě)出了媽媽和小峰對(duì)奶奶的愛(ài)，在通讀課文的基礎(chǔ)上我讓孩子們嘗試能不能把課文分成兩大部分。

　　第一部分：第1～5自然段，主要講媽媽幫奶奶曬棉被；

　　第二部分：第6～8自然段，主要講小峰幫奶奶曬棉鞋。

　　在整個(gè)探究的過(guò)程中，孩子們對(duì)于第5自然段何去何從產(chǎn)生了異議，于是，我們就地5自然段進(jìn)行了再次朗讀，找找該上還是該下的理由。經(jīng)過(guò)一番說(shuō)理，最后，大家一致認(rèn)為應(yīng)該歸到第一部分，因?yàn)檫@里主要寫(xiě)奶奶睡午覺(jué)時(shí)贊美“這被子真暖和”，還是跟媽媽曬棉被有關(guān)，從中讓我感受到孩子們的潛力真的是無(wú)限的，小小的腦袋已經(jīng)學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文來(lái)思考，真不簡(jiǎn)單。

　　三、引領(lǐng)學(xué)生感悟人物深情

　　在感悟文本的過(guò)程中，我著重讓學(xué)生采取自讀自悟的方法，以學(xué)生自主的理解來(lái)解析課文所要傳達(dá)的那份暖暖的愛(ài)和深深的情。而我又一次感受到了孩子們那敏銳的洞察力，以及那份善解人意。

　　學(xué)生自讀后感悟到：媽媽很愛(ài)奶奶，因?yàn)槟棠虥](méi)有說(shuō)，媽媽就自己幫她曬棉被。

　　從“早晨，陽(yáng)光照到了陽(yáng)臺(tái)上”知道這是一個(gè)晴天。

　　小峰是個(gè)不懂就問(wèn)的孩子，因?yàn)樗麊?wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”

　　小峰還是個(gè)學(xué)以致用的孩子，因?yàn)樗�知道了棉被里有棉花，曬了太�?yáng)就暖和了，那么棉鞋里也有棉花，所以曬一曬也會(huì)暖和的，所以他就幫奶奶曬棉鞋了。

　　小峰“輕輕的把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方”，這里用了“輕輕地”，因?yàn)槟棠趟�著了，他怕吵醒奶奶�?br />
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　　孩子們通過(guò)朗讀、交流，一個(gè)懂事、聰明、能干、孝順、可愛(ài)的小峰形象就呈現(xiàn)在了大家面前，然后再來(lái)感悟家庭的親情也就水到渠成了。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用詞的準(zhǔn)確性

　　課文的第5自然段學(xué)生一讀就懂，假如就這么過(guò)了，我覺(jué)得有些可惜，因?yàn)槲易约涸谘凶x課文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這一自然段中動(dòng)詞特別多，所以當(dāng)學(xué)生覺(jué)得已經(jīng)可以了的時(shí)候，我把這樣一個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生：“你再來(lái)讀讀這個(gè)自然段，聰明的孩子一定還會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)的。”

　　果然，學(xué)生讀過(guò)后，就由幾個(gè)學(xué)生陸續(xù)舉起了手，叫起一男生，便說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)這里動(dòng)詞很多。”“太棒了！”我心里已經(jīng)在歡呼了。接著，我就讓孩子們找找都有哪些動(dòng)詞呢？孩子們很感興趣，一個(gè)一個(gè)找過(guò)去【用▲標(biāo)出】，有“收、鋪、脫、躺、合”，每找到一個(gè)就開(kāi)心地叫一聲“耶！”然后我再讓孩子們動(dòng)手做做這些動(dòng)作，感受媽媽和奶奶是怎么做的，從中感受“用詞的準(zhǔn)確性”。

　　其實(shí)，在這個(gè)自然段中不僅出現(xiàn)了較多的動(dòng)詞，而且表示人物動(dòng)作時(shí)都用了兩個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞，如寫(xiě)媽媽的“收、鋪”，寫(xiě)奶奶的“脫、躺”，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還將在后面的課文中涉及到，像《荷葉圓圓》、《小壁虎借尾巴》等，所以在這里我沒(méi)有過(guò)于強(qiáng)調(diào)，只是讓學(xué)生有一個(gè)初步的感知。