另一名家長(zhǎng)則表示，“我倒不是反對(duì)學(xué)校這樣的做法，只是同樣的問(wèn)題，我們給孩子講解的方式方法肯定不如老師靈活，再說(shuō)了我們?cè)诩叶紝⒑⒆拥腻e(cuò)誤指出并改正了，那么老師又如何知道孩子哪塊知識(shí)欠缺呢？”

　　家長(zhǎng)王陽(yáng)比較贊成這樣的做法，她覺(jué)得雖然家長(zhǎng)會(huì)很累，但在無(wú)形中卻對(duì)孩子有所幫助，同樣的問(wèn)題可以讓孩子溫習(xí)兩遍，這對(duì)他們是有幫助的。

　　老師說(shuō)法

　　家長(zhǎng)監(jiān)督應(yīng)更注重習(xí)慣檢查

　　某小學(xué)的數(shù)學(xué)羅老師表示，對(duì)于家長(zhǎng)們反映的這個(gè)問(wèn)題，他也覺(jué)得很為難。一方面，部分家長(zhǎng)相當(dāng)支持；另一方面有的家長(zhǎng)完全不理解，認(rèn)為老師這樣就是在推卸責(zé)任。

　　羅老師說(shuō)，自己這樣做是想讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中來(lái)，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，從而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到一定的監(jiān)督作用。

　　天臺(tái)崗小學(xué)花園校區(qū)老師張世力不贊成家長(zhǎng)批改孩子作業(yè)，尤其是全批全改。“孩子做完作業(yè)，應(yīng)有一個(gè)自己檢查的過(guò)程。家長(zhǎng)代替孩子檢查對(duì)錯(cuò)，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)的心理。更讓人擔(dān)心的是，老師在收了作業(yè)后，看到每個(gè)孩子做的都是全對(duì)，就很難發(fā)現(xiàn)孩子知識(shí)掌握上的薄弱點(diǎn)。”

　　南開(kāi)小學(xué)校長(zhǎng)錢(qián)小波認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)更注重于對(duì)孩子習(xí)慣的檢查，比如家長(zhǎng)可以對(duì)孩子做作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行控制，看孩子是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了作業(yè)；檢查孩子前幾次作業(yè)的改錯(cuò)情況是否落實(shí)。讓孩子認(rèn)識(shí)到做作業(yè)是他自己的責(zé)任，是他應(yīng)該完成的事情。