數(shù)學學不好，很可能根源在于思維能力的地基沒打牢，而思維能力的培養(yǎng)，“瘋玩、啟蒙、閱讀”是關(guān)鍵。

　　數(shù)學是個很奇怪的科目，它存在著一種“梯次掉隊”的現(xiàn)象。它不是說你低年級的知識學好了，高年級的知識就一定能學好，那可不一定。

　　在數(shù)學上面，我們常常看到，小學三、四年級的時候，有一批學生數(shù)學成績突然掉了下來；再往后，到了初二、初三時，常常又有一批學生的數(shù)學成績落后了；再往后，到了高中時，仍然有人不斷掉隊。

　　很多教育工作者嘗試解釋這種奇怪的現(xiàn)象，有人說是“孩子大了，不聽話了”，有人說是“青春期了，孩子野了”，還有人說，“小時候沒有進行思維訓練”。認同最后一種說法，更準確的說，是：思維能力的地基沒打牢。

　　數(shù)學是人類的高級思維活動，越往頂層走的時候，需要的各種思維能力就越多，當思維能力不足的時候，掉隊是必然的。比如說——

　　小學三年級以前，數(shù)學只需要記憶力就可以了，記住一些計算規(guī)則就搞掂了；

　　但到了小學四年級，光有記憶力就不行了，還要邏輯能力，這時邏輯思維能力不足的小朋友就掉隊了；

　　到了初中，還需要用空間想象力，空間想象力不足的學生們就跑不動了；

　　到了高中呢，可能還要用到抽象、歸納、演繹等思維能力，這方面綜合能力不足的學生，就力不從心了。

　　這就有點像打地基起高樓，兒童時期打的地基越深越牢，未來起的樓就越高越雄偉，就越不會中途掉隊。

　　所以，要想孩子數(shù)學好，首先幫他“打地基”。

　　地基怎么打？個人認為有三條：一是開發(fā)八種智能；二是生活數(shù)學啟蒙；三是培養(yǎng)閱讀興趣。