3、老師教學(xué)方式不同

　　小學(xué)老師講課形象生動(dòng)、活潑，他們比較重視使用教具、掛圖、標(biāo)本等直觀教學(xué)手段，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)注重變換形式、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)娛結(jié)合，這些都與小學(xué)生的思維特點(diǎn)相適應(yīng)。

　　可升入初中后，根據(jù)孩子思維發(fā)展的特點(diǎn)，老師往往注重引導(dǎo)孩子由原先的形象思維向抽象思維過(guò)渡。

　　初中的課程中規(guī)律性的知識(shí)越來(lái)越多，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，初中老師上課的時(shí)候更注重講清概念，課堂上分析演示較多，不再像小學(xué)時(shí)那么形式多樣。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中更注重啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)，開(kāi)動(dòng)腦筋聽(tīng)。教師在課堂上遵循以學(xué)生為主體的理念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，起引導(dǎo)作用。

　　4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式不同

　　初中則更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性，老師不可能再天天盯著孩子，而是大膽地放手讓學(xué)生自己去學(xué)，自覺(jué)性、主動(dòng)性是初中生必須過(guò)關(guān)的。對(duì)此，家長(zhǎng)在孩子剛?cè)氤踔械臅r(shí)候，可以和孩子一起預(yù)習(xí)功課，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中提出自己的疑問(wèn)，教會(huì)孩子如何找重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　除此以外，家長(zhǎng)還要告訴孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞關(guān)鍵取決于課堂45分鐘的效率，所以一定要保持注意力，跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，改變學(xué)習(xí)方式，由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，逐步做到“三會(huì)”：會(huì)預(yù)習(xí)。能夠在預(yù)習(xí)的時(shí)候畫(huà)出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的疑問(wèn)。會(huì)聽(tīng)課。能夠集中注意力，并根據(jù)老師所講的內(nèi)容做必要的筆記。會(huì)復(fù)習(xí)。課后要能把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容做個(gè)小結(jié)，整理筆記，理解并掌握所學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行練習(xí)和錯(cuò)題矯正。