中國(guó)從古至今在歷史上出現(xiàn)過很多數(shù)學(xué)家，那么，大家對(duì)他們了解多少呢？下面我們來(lái)看看關(guān)于他們的故事吧！

　　中國(guó)古今數(shù)學(xué)家——陸家羲

　　陸家羲是中國(guó)組合數(shù)學(xué)家，生于上海一個(gè)貧苦市民家庭。父親是個(gè)收入低微的小商販，母親沒有職業(yè)，靠給別人縫洗衣服彌補(bǔ)家計(jì)的不足。他是這個(gè)家庭的獨(dú)子，5歲開始上學(xué)，先后在上海正德小學(xué)、聲揚(yáng)中學(xué)和麥倫中學(xué)讀書。他十分珍惜父母親辛勞節(jié)儉給他提供的讀書機(jī)會(huì)，從小就勤奮好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀。初中畢業(yè)后，因父親去世家境困窘而中斷學(xué)業(yè)，并到公共汽車五金材料行當(dāng)徒工。工余時(shí)，他仍孜孜不倦地讀書自學(xué)，立志日后要攀登科學(xué)高峰。上海解放后，他考入東北電器工業(yè)管理局的統(tǒng)計(jì)訓(xùn)練班。短期學(xué)習(xí)后，于1952年5月被分派到哈爾濱電機(jī)廠生產(chǎn)科擔(dān)任統(tǒng)計(jì)工作。在此期間他自修了高中課程和俄語(yǔ)，并廣泛涉獵天文、地理、文學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)等多方面的知識(shí)。1957年在職考入東北師范大學(xué)物理系接受高等教育。1961年畢業(yè)分配到包頭鋼鐵學(xué)院擔(dān)任助教。高校調(diào)整時(shí)該校下馬，他被調(diào)入包頭市教育系統(tǒng)，先后在包頭市教育局教研室、包頭8中、包頭5中、包頭24中以及包頭9中等校擔(dān)任物理教師直到逝世。

　　在哈爾濱電機(jī)廠工作期間，一次，他閱讀了一本名為《數(shù)學(xué)方法趣引》的書——這是對(duì)他一生道路有決定意義的一件事。這本書是我國(guó)老一輩數(shù)學(xué)家孫澤瀛編寫的數(shù)學(xué)普及讀物。書中所介紹的兩個(gè)問題——“柯克曼女生問題”和“斯坦納系列問題”強(qiáng)烈地吸引了他，使他產(chǎn)生了躍躍欲試的愿望。此后，對(duì)這兩個(gè)組合設(shè)計(jì)問題的追求再也沒有同他的生活分離。

　　他的本行專業(yè)不是數(shù)學(xué)。盡管數(shù)學(xué)是理工科的基礎(chǔ)課，但對(duì)從事數(shù)學(xué)研究工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。50年代末期的中國(guó)也還沒有開始對(duì)組合數(shù)學(xué)的系統(tǒng)研究，沒有中文的參考書。他也難以找到向這方面求教的行家。就是在這樣一種環(huán)境和條件下，他靠頑強(qiáng)的毅力而闖入組合設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

　　對(duì)于一個(gè)外行來(lái)說(shuō)、起步時(shí)的艱難是可想而知的。“女學(xué)生問題”如果對(duì)于較小酌階數(shù)，還可以作為一種數(shù)字游戲，以拼拼湊湊的方式去尋求答案。但隨著階數(shù)的增大，設(shè)計(jì)問題的成功已遠(yuǎn)非碰運(yùn)氣所能奏效的了。在眾多的(甚至近乎天文數(shù)字的)可能排列組合中去搜尋少得可憐的正確組態(tài)真猶如大海撈針，即使是現(xiàn)代高速計(jì)算機(jī)也難以完全勝任。這里的關(guān)鍵是要掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論的方法和工具。意識(shí)到這一點(diǎn)，他感到首先必須去艱苦地學(xué)習(xí)，才能盡快地進(jìn)入前沿而想方設(shè)法地學(xué)習(xí)。筆者曾經(jīng)有幸在他生前于1983年大連會(huì)議上聽他講過這樣一段話：“我從一名數(shù)學(xué)外行最終得以入門進(jìn)到組合設(shè)計(jì)的前沿，一要感謝孫澤瀛先生的小冊(cè)子，它確實(shí)對(duì)我是一個(gè)有趣的向?qū)В欢�要感謝那些可供不同層次讀者學(xué)習(xí)的專業(yè)書籍。我沒有時(shí)間也不需要從頭到尾去讀大部頭的專論。我是帶著問題學(xué)，實(shí)用主義式的。我當(dāng)然還要感謝國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)界前輩和同行的工作，他們的文章為我打好了基礎(chǔ)，也使我從中借鑒了不少好的方法。”這就是他所選擇的學(xué)習(xí)道路和研究方式。

　　這既是一條捷徑，也是一條艱難的道路。進(jìn)入大學(xué)后，他借閱有關(guān)的書籍，逐一學(xué)習(xí)自己不懂的數(shù)學(xué)概念、術(shù)語(yǔ)、方法，學(xué)習(xí)組合設(shè)計(jì)理論的方法。他邊學(xué)邊實(shí)踐，搞懂了就去聯(lián)想、構(gòu)思，從實(shí)用中嘗到甜頭，提高信心，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這個(gè)期間，他先后學(xué)習(xí)了近世代數(shù)、初等數(shù)論、0—1矩陣?yán)碚摗⒂邢迬缀巍⒉罴�理論以至正交拉丁方理論等多個(gè)數(shù)學(xué)分支。熱切地追求真理的愿望和頑強(qiáng)執(zhí)著地向既定目標(biāo)邁進(jìn)的精神，使圖書館、資料室、走廊燈下、校園僻靜處都成了他的數(shù)學(xué)天地。在這個(gè)天地中，他的辛勞勤奮不僅使他以優(yōu)異成績(jī)?nèi)〉梦锢韺�業(yè)的畢業(yè)文憑，而且完成了他自己的第一篇數(shù)學(xué)論文，在攻克“柯克曼女生問題”的道路上邁出了第一步。

　　工作以后，他承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)。為了能在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)再在自己心心思念的兩個(gè)數(shù)學(xué)問題上投入力量，他投入了自己所有的業(yè)余時(shí)間：不分日夜、沒有節(jié)假、理發(fā)周期一再增長(zhǎng)、簡(jiǎn)單的飲食乃至婚姻大事也一直被忽略到37歲的年紀(jì)。人們都知道居里夫婦的實(shí)驗(yàn)室，既類似馬廄，又宛若馬鈴薯窖。但是誰(shuí)又能和中國(guó)知識(shí)分子的工作和生活環(huán)境的艱難程度相比呢？陸家羲一家4口擠住在一間10多平方米的小屋內(nèi)，這既是臥室，又是廚房和寫字間。室內(nèi)僅有一些陳舊的家俱和寒酸的衣物。唯一的一張可寫字的桌面要讓給上學(xué)的女兒用。他是趴在多處貼補(bǔ)了舊報(bào)紙的破土炕上演算著世紀(jì)性難題！包頭地處邊睡，信息閉塞，資料缺乏。為了查閱文獻(xiàn)，他除了通過各方面關(guān)系與一些高校的圖書資料部門取得聯(lián)系外，還不時(shí)要千里迢迢自費(fèi)進(jìn)京。他唯一的業(yè)余愛好是欣賞京劇唱段，但是為了提高自己的英語(yǔ)水平，他的京劇唱片換成了英語(yǔ)唱片。他的一切：家庭生活、時(shí)間、精力和有限的金錢都完完全全地付給了唯一的目標(biāo)——攻克尖端、他逝世后，他的女兒在“悼念爸爸”的短文中遺憾地寫道：“爸爸，您走得這樣匆忙，……您前幾年提出要照一張全家福，可一直沒抽出時(shí)間。如今，我們只有把這張全家福印在心上了。”他的妻子曾說(shuō)：“……是祖國(guó)和人民將他培養(yǎng)起來(lái)的。……他所以不分晝夜地拼，更重要的還是要干出成績(jī)來(lái)報(bào)效國(guó)家，報(bào)效人民。”