王小東:一味倡導“快樂教育”是一種短視(2)
來源:家長幫全國站 文章作者:觀滄海2012 中青報 2016-06-27 20:03:00
問:我們對“快樂教育”存在很多誤讀?
王小東:太多誤讀了。我們有些人根本沒搞清楚美國的“快樂教育”本質是什么,覆蓋的是什么人和他們為什么要這么搞。問問在美的華裔“虎媽們”,大家很容易搞清楚,美國的“快樂教育”,針對的主要是那些家庭條件不夠好、本人又實在學不下去或者不打算學下去的學生,不逼你,愛學不學,學成啥樣都隨便你。但這背后是階級分化。什么意思呢?就是說作為窮人家的孩子,如果你沒有特殊天賦,那個體制基本就放棄你了。
美國這樣做對不對呢?我認為有對的地方,也有不對的地方。對的地方是,實在不堪造就的孩子,就讓他們快樂地成長,也算作是一種慈善吧。不對的地方是,對于大多數尚可造就的孩子,第一,這是不公平的;第二,從國家角度來講,一個國家不僅需要科學家、優秀工程師、政治領導人,也需要更多的一般技工、普通服務人員。后者需要、也有權要求負責任的良好教育。美國現在嚴重缺乏像樣的技工,所以美國歷屆教育部部長都強調基礎教育要向中國學習。
問:現在,很多家長把孩子送出國,他們難道都不理性?
王:現在好多學校都有留學項目了,不少家長也確實愿意把孩子送到國外去。除了越來越多中國家庭具備國際教育購買力外,我想與目前高考競爭依然激烈關系很大,相當一部分孩子出國留學是因為在國內考不上像樣的大學。有錢可以任性,但我想講的是:中國的基礎教育是好的。如果你的孩子還堪造就,最好讓他們在國內完成基礎教育。
問:其實,一些西方國家早就意識到一味地強調快樂、寬松會帶來很多問題。
王小東:最近,日本文部科學大臣馳浩明確表示,日本將與減少授課內容和時間的“寬松教育”訣別。“寬松教育”是日本針對1987年之后出生的孩子、自2002年開始推行的教育政策。“寬松教育”宣稱旨在培養學生的思維能力和知識運用能力,將此前教育大綱中學生必須掌握學習的內容減少了三成,同時實行五日制學校周(每周休息兩天),減輕了學生的負擔。但在“寬松教育”下,日本輿論認為學生的學習能力普遍下降,學習態度也不夠端正,畢業后在職場上也突顯出與同事之間的相處問題。所以,日本人普遍認為,“寬松世代”的人,學習能力和競爭力都不及以前的世代。
其實,不僅日本人覺悟了,英國人也覺悟了。據英國《每日電訊報》報道,英國教育大臣伊麗莎白·查思日前表示,英國學校應該采取中國式的教學策略,比如增加晚自習,杜絕課堂之間的時間浪費,以提高英國學生在關鍵學科上的學業表現。
他們都覺悟了,難道中國現在倒要往他們過去的坑里跳了?
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