隨著年級的升高和識字量的增加，學生在學習過程中會遇到越來越多的同音字和形近字。但是許多同學在運用漢字時因為不明白具體的含義經常會出現用錯的情況。有些學生認字只是單純地記字音和字形，對漢字所表示的意思完全不理解，自然就無法用對漢字。錯別字說小了會影響孩子的考試成績，說大了是影響孩子良好的學習習慣地養成。因此，在這里列出兩組學生經常用混的漢字，讓學生清楚地理解每個漢字的含義和用法，做到準確使用漢字。

　　一、的，得，地

　　這是學生在學習漢字時遇到的最大的敵人，因為這三個字運用頻率很高，無論何時都是不能避免的，這里給大家介紹一個口訣，幫助學生進行區分。

　　“的地得”的用法

　　的地得，不一樣，用法分別記心上，

　　左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。

　　美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，

　　清清的河水向東流，藍藍的天上白云飄，

　　暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，

　　小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照。

　　左邊土，右邊也，地字站在動詞前，

　　認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，

　　大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，

　　痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，

　　勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣。

　　左邊兩人就使得，形容詞前要用得，

　　兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，

　　青青竹子長得快，參天大樹長得慢，

　　清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚，

　　歡樂時光過得快，考試題目出得難。

　　這里涉及到了一些詞性的問題，可能對于小學生來講區分詞性有些困難。家長可以用一些通俗易懂的方式讓孩子了解。比如用生活中孩子經常接觸到的人和物來告訴孩子凡是人的稱呼和物體的名字都是名詞；用來形容這些詞語的就是形容詞，像：溫柔的媽媽、堅硬的桌子等。同時也需要家長在平時多糾正孩子的錯別字，引導孩子學會檢查自己的作業和作文，讓孩子自己有正確用字的意識和習慣，才能讓孩子有所進步。

　　二、在，再

　　“在”字和“再”字平時天天都要用到，無論說話還是打電話，發信息，或者寫文稿，都無時不用。小學生，中學生，甚至有些大學生，也常常搞混，甚至用錯。學生在寫作文的時候，常常是想到那個就寫哪個，還有的孩子是喜歡哪個就寫哪個，這些都是不正確的寫字習慣。首先我們來了解一些這兩個字不用的用法。

　　（1）在：在的含義主要有以下幾個：①存，居：存在、健在、青春長在。②存留于某地點：在家、在職、在位。③關于某方面，指出著重點：在于、在乎、事在人為。④表示動作的進行：他在種地。⑤介詞，表示事情的時間，地點，情形，范圍等：在逃、在望、在握、在理、在朝。⑥和“所”連用，表示強調：在所不辭、無所不在。

　　在這幾個含義里面，家長只需要指導孩子知道前四個，后面兩個因為涉及到詞性問題，只需要孩子記住相關的搭配即可，這樣在運用的時候就不會出錯了。

　　（2）再：①表示又一次，有時專指第二次，有是又指多次：再次，一而再、再而三。②表示重復或繼續，多指未然：再說。③表示更，更加：再勇敢一點。④表示承接前有個動作：想好了再寫。

　　通過含義比較我們會發現，“在”強調的是現在進行時，“再”更強調連續性，或者是動作的重復性。我們可以用一個例句來把這兩個字放在一起，如：“我現在正在上班，等會有空了我再給你打電話，好嗎？”，這樣就能夠直觀體會兩個字的區別了。

　　要想寫好寫對漢字，必須建立在理解的基礎上才能夠準確運用，這也是一種學習的態度，“知其然，知其所以然”，才能在學習上不斷進步。（東學堂語文孫拓老師）