教育的目的不是培養(yǎng)能考高分的學(xué)生，而是培養(yǎng)有趣的、有思想、健康的孩子。現(xiàn)實(shí)生活中，您是不是覺得現(xiàn)在的孩子身體素質(zhì)不行，怕吃苦怕累？心理素質(zhì)也不行，稍微遇到點(diǎn)困難就輕言放棄？精神上更是，積極樂觀昂揚(yáng)地面對(duì)困難是不是也算一種奢望……我們能用什么辦法來解決這些問題呢？打開《洞》這本書，用真實(shí)感人的故事，給予成長(zhǎng)中的孩子生命的啟發(fā)，用智慧呵護(hù)孩子們敏感的心靈。閱讀或許真能改變命運(yùn)。

　　作者路易斯·薩奇爾立意高遠(yuǎn)，旨在啟示每個(gè)孩子從精神、社會(huì)性和身體三方面成長(zhǎng)，勇敢面對(duì)人與自然的各種磨難，獲得人格的完善與發(fā)展。這對(duì)我們的學(xué)校教育、家庭教育和孩子的自我教育都有很豐富及深刻的意義。除此之外，本書還意在體現(xiàn)，很多美好的品格能幫助孩子更加積極地成長(zhǎng)。

　　1.懂事、善良，勇敢地承擔(dān)責(zé)任，這是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的基石。美好的品格能讓孩子在成長(zhǎng)道路上獲得意想不到的收獲。斯坦利盡管蒙冤入營(yíng)，但是為了讓母親家人放心，他在信中都說自己過得很好。這是很出人意料的舉動(dòng)。或許這種時(shí)候，一般的孩子都會(huì)寫信極盡能事說自己過得如何悲催，但是斯坦利沒有。一個(gè)孩子如此體貼善良，足以顯示家庭教育的成功，當(dāng)然有這個(gè)作為基礎(chǔ)，也預(yù)示著斯坦利進(jìn)入社會(huì)之后可以走得更遠(yuǎn)。斯坦利寫給媽媽的第一封信：

　　親愛的媽媽：

　　今天是我入營(yíng)的第一天，我已經(jīng)交到了一些朋友。我們整天都泡在湖里，所以這會(huì)兒我已經(jīng)很累了。只要通過游泳考試，我就可以學(xué)習(xí)劃水了。

　　實(shí)際情況卻是：入營(yíng)第一天，他受長(zhǎng)官大人的威脅，口渴難解，伙伴們對(duì)他極為排斥，他甚至連洗個(gè)澡吃個(gè)飯要求都沒法得到很好的滿足，然后還要挖洞，挖一個(gè)深五英尺寬五英尺（1.5米）的洞！他沒有向母親訴苦抱怨，為了讓母親放心，他善意地說自己過得很好。

　　第二封信：

　　親愛的媽媽爸爸：

　　訓(xùn)練營(yíng)的生活很艱苦，但是充滿了挑戰(zhàn)。我們?cè)趯W(xué)障礙跑，還得在湖里游很長(zhǎng)的距離。明天，我們要學(xué)攀巖。我知道那聽上去有些瘋狂，但不用擔(dān)心，我會(huì)小心的。在這里并不都是玩樂和游戲，但我覺得還是從中學(xué)到了很多。這可以培養(yǎng)品格。

　　斯坦利的媽媽回信，說她很欣慰斯坦利在訓(xùn)練營(yíng)過得很好，讓她覺得自己像有錢把孩子送去參加訓(xùn)練營(yíng)的母親一樣。斯坦利的第二封信仍然絕口不提自己每天要挖洞，脖子被曬傷，手磨破，還受了傷。

　　2.信守承諾，這是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要標(biāo)志。本書有很大篇幅涉及家族的傳承，在某種意義上，或許也是影響人一生的因素。就像故事中的曾曾祖父，立下諾言卻沒有實(shí)現(xiàn)，即便情有可原，但行為已成事實(shí)，使得其子孫后代都要遭逢厄運(yùn)，這也說明在做任何事之前，還是要保持一份敬畏的心，謹(jǐn)慎為之，言出必行。而斯坦利背著零蛋上山找水喝的這一行為，也預(yù)示著斯坦利實(shí)現(xiàn)了他的先祖曾經(jīng)許下的諾言，盡管過了百年，諾言實(shí)現(xiàn)之日，照在斯坦利家族頭上的厄運(yùn)也隨之消散，最好的結(jié)果就是：斯坦利的爸爸發(fā)明了除臭劑，斯坦利成功逆襲。這里牽扯出一個(gè)道理：冥冥之中，因果聯(lián)系客觀地產(chǎn)生作用。人不能太糾結(jié)于眼前的利益，或許你現(xiàn)在一步錯(cuò)，能影響以后很多年。

　　最后，這個(gè)叫翠湖營(yíng)的訓(xùn)練營(yíng)在某種意義上是一個(gè)隱喻，它是社會(huì)的縮影，這里有各式各樣的老師，各式各樣的同學(xué)，各種不平等的關(guān)系，各種或明或暗的緊張。這里不公平，有欺壓，但是在一定條件下，它也是有公平的。成熟的標(biāo)志不是怨天尤人，也不是無動(dòng)于衷，而是要去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，懂得如何處理跟別人的關(guān)系，如何獲得友誼，如何取得立足之地，甚至是如何對(duì)這樣一個(gè)社會(huì)產(chǎn)生影響，使之朝更好的方向發(fā)展。

　　斯坦利剛?cè)霠I(yíng)時(shí)格格不入，處于劣勢(shì)；后來為保護(hù)同伴免受責(zé)罰，他主動(dòng)承擔(dān)所有罪責(zé)；為了救零蛋，他鼓起勇氣越獄；為了找水源，他背著零蛋爬上山；最后他用實(shí)際行動(dòng)不僅救了零蛋，也救了自己，被學(xué)員們所接納，甚至改造了翠湖營(yíng)的命運(yùn)。

　　《洞》除了是一本非常精彩的小說之外，它在青少年成長(zhǎng)這個(gè)命題上所要表達(dá)的意義也是極為經(jīng)典的。主人公斯坦利從身體的逐漸強(qiáng)壯到心靈的逐漸充實(shí)，從自卑自憐到發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從沒有朋友到獲得友誼，他用心靈和智慧的雙重力量，獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)來自社會(huì)與自然的各種磨難，最后終于在歷險(xiǎn)和磨難中步入成熟，真正學(xué)好。