生活中，處處都是語文。新的中高考改革方案，也在告訴我們，一定要在生活中學習語文、應用語文。東學堂語文的教學理念“新語文”，正是要幫助大家在生活中發現語文，對習以為常的現象多關注一些、多想一些，產生全新境界的理解和認識。為此，我們也特別開辟了“學點兒新語文”欄目，每期邀請不同的老師來發現生活中的知識點，引導我們懂得學以致用，幫助更多的學員和家長朋友們，回到生活中，“學點兒新語文”。

　　【沒有拼音之前，我們是怎么學漢字的？】

　　拼音輸入法，真是各個領域的一個神器。而且覆蓋了各個年齡段的死忠用戶�？墒窃捳f我們沒有拼音的時候，是怎么認字的呢？難道是自助腦補？

　　時間切換到東漢時期，出現了傳統的漢字注音方式，直音法。

　　主要考慮到漢字不是拼音文字，不能從字形中看出讀音來，所以需要記音符號給漢字注音。直音法為最古老的注音法，即用一個漢字給另一個漢字注音，如“難，音南”。這個方法剛開始使用時，的確是大大的滿足了人們渴求認識更多漢字的需求�？墒锹�慢出現一個問題，那就是有些生僻字，即便是注了音也很難讀出來。

　　在這樣的情況下，更加高大上的方法就騰空出世了。我們叫它反切法。關于反切法究竟是什么人發明的，可謂眾說紛紜，至今沒人給個定論。但有一點是可以肯定的，反切的最早使用是在東漢末年。

　　說起這種用法還真是挺神奇的，它是用兩個漢字給一個漢字注音。

　　反切上字與被切字同聲母，反切下字與被切字同韻母和聲調。如：“唐，徒郎切”

　　反切上字“徒”與被切字“唐”同為t聲母（古代同為“定”母）；

　　反切下字“郎”與被切字“唐”同為ang韻母陽平（古代同為“唐”韻平聲）。

　　說到這里忍不住我們用反切來試試，“東學堂”在那時候是怎么切的呢？

　　“東，德紅切”，“學，胡覺切”，“堂，徒郎切”

　　看起來很有意思吧，有沒有引起你的好奇心，想試著切切自己的名字了。不過值得注意的是隨著語言的不斷發展，字音也產生古今的差異，合于前人用的反切對于后人來說就不一定都很合適。這種帶有局限性的注音方法已只能成為歷史，但是今天的反切學習有助于閱讀古籍和從事漢語史的研究。

　　在《現代漢語》中介紹，還有一種傳統的漢字注音方式叫字母注音法，是使用專門設計的表音字母來給漢字注音，比如“五四”運動時期的“注音字母”、“國語羅馬字拼音法式”等。

　　回顧一下歷史，左想想、右看看。還是拼音最好用啊！