“小升初”終于結束了，孩子如愿進入理想中的學校，應當說，過程是煎熬的，結果是圓滿的。我們驀然發(fā)現(xiàn)，孩子這一年變化真大，幼稚的小臉兒上已透出堅定的氣息。

　　感謝“小升初”的磨練！經(jīng)驗很多牛爸牛媽都分享了，我只想談兩點問題。

　　1.對孩子學習，家長應介入到什么程度？

　　這個問題當然因人而異。由于我們孩子基礎弱，因此我們介入較深，大致情況如下：

　　我們熟悉孩子的教材，完全理解校方的教學內(nèi)容、教學深度。

　　我們知曉孩子的學習能力、對知識的掌握程度以及薄弱環(huán)節(jié)，能基本預判哪些題適合孩子，哪些不適合。

　　我們堅持每天給孩子布置課外作業(yè)，并認真批改，對錯誤進行總結、分類，并尋求改進方案。這件事很耗時間。

　　我堅持每天早上拿出半小時，糾正孩子前一天學習中出現(xiàn)的錯誤。為什么早上做此事？相比而言，早上時間雖緊，卻有保障，晚上何時下班不一定，往往我們到家孩子已睡了。

　　我負責數(shù)學和英語，孩子媽媽負責語文。

　　我們相信小升初絕不是孩子一個人的戰(zhàn)斗，家長付出越多，孩子收獲就越大。

　　2.要防范過度輔導使孩子產(chǎn)生依賴性。

　　坦率講，小升初期間我們有過短期行為，最突出的就是過度輔導，其危害，就是使孩子產(chǎn)生依賴心理。我們的過度輔導體現(xiàn)在兩方面：

　　一是包辦孩子的學習計劃。每天學什么、補什么，不由孩子決定，而是我們決定，這樣的包辦，表面上提高了孩子的學習效率、直擊要害，卻遏制了孩子自主學習能力的培養(yǎng)，家長不說，孩子就不知道該補啥、學啥，這種依賴很難適應未來的學習，必須加以防范和糾正。

　　二是追求速度，急于講解。孩子一遇到困難就向我們求助，為節(jié)省時間，我們往往馬上就給出講解，表面上迅速解決了孩子的問題，卻忽視了孩子獨立思考能力的培養(yǎng)，解新題的能力就不足，需引以為戒。