二、關于學校里的嚴師。

　　做一個嚴師，可以保證你所有措施得到有力的執行。應試教育是需要嚴格的，不知大家發現這個公式沒有：智商不低的孩子+強勢的家長=孩子成績優秀。多少年了，我還記得我媽媽把我送到初中時對班主任說的一句話：不聽話就給我打！多么樸實的育人道理……我很長時間都以為老師是可以打我的。

　　做好一個嚴師，很不容易，獨生子，這一獨特的種群，其基本特征是心理脆弱，所以嚴師往往是不受歡迎的，弄不好家長找麻煩，學生走極端。另外，學校經常搞評教評學，很多老師不敢對學生嚴格。還有一方面，教育專家老是在說沒有愛就沒有教育……

　　我有這樣幾個問題想和大家切磋：

　　教學中服務重要還是管理重要？

　　愛學生與討好學生的尺度怎么把握？

　　如何把握愛的公平？表揚太多會不會貶值？

　　老師的愛能不能帶條件？

　　老師的愛能不能成為學生爭取的獎勵？

　　我的看法是：

　　我會以無條件的愛的態度來看待所有孩子，但也會以有條件的愛的方法來管教個別孩子。愛也是要通過努力才能獲得的，我寧愿用愛作為誘餌，來引誘后進生前進。

　　我認為放松管理是對集體最大的傷害。當今形式下，我認為嚴就是愛，是大愛：對學生最大的愛，就是把他送到名牌大學去！對學生最大的關懷，就是讓他從此過上自信而有尊嚴的生活！(現在的孩子，因為成績不好，他的一生要受多少屈辱啊)

　　和學生打成一片而班級整體成績很好這一現象，我只是在一些班主任的報告中聽說過，我至今沒有真實的見過。我覺得應該和學生保持一定距離，不能讓學生看透你。法國總統戴高樂就是一個運用心理距離效應的人，他的座右銘是：保持一定的距離！

　　我一直在追求嚴得有度，嚴得公平，嚴得有理，嚴得真誠。以理解、信任為前提，做到嚴格的要求和真誠的愛相結合。嚴的程度，就如同擰螺絲一樣，要擰緊但又不能滑絲。在物理學上叫臨界，那些出了教學事故的老師，就是把學生擰滑絲了，最終傷害了學生也傷害了自己。批評要見好就收，再苛刻的語言說一次絕對沒事，那些把孩子逼上絕路的老師，都是對孩子多次的傷害和蹂躪而導致的。

　　嚴得公平很重要，也就是嚴的標準要統一，對事不對人。女生和男生，漂亮和磕磣，成績好和壞，干部和學生，富裕和貧困……標準都應該一樣。

　　嚴格不是用大呼小叫來體現的，嚴格體現在細節，嚴在班級管理的第一次。如：

　　第一次儀表檢查(嚴格、堅持、執行)

　　第一次處理學生(公平、效果、影響)

　　第一次批假(嚴格、關愛、規范)……

　　班級成立之初，師生感情還沒建立，所以也不存在傷感情，這是嚴格的最佳時機。