很多小朋友都有這樣的苦惱：語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率不高、語(yǔ)文成績(jī)提不上去、老是被父母和老師責(zé)備，奧數(shù)網(wǎng)準(zhǔn)備了人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助大家更高效地學(xué)習(xí)!

　　人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步知識(shí)點(diǎn)：魯濱孫漂流記

　　編排這兩部長(zhǎng)篇作品的意圖——通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生有讀整本書(shū)的意識(shí)，并學(xué)習(xí)如何在老師的指導(dǎo)下來(lái)讀整個(gè)一本書(shū)。因此，除了了解梗概，略知大意，品讀細(xì)節(jié)之外，還有一個(gè)重要的方面，就是方法的指導(dǎo)。要以方法的滲透、習(xí)得貫穿課堂。

　　第一個(gè)回合的讀：讀梗概、了解大意，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括大意。

　　之后，老師和學(xué)生有個(gè)評(píng)議、反省、修改的過(guò)程——是否說(shuō)清了幾個(gè)點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn);漂流到荒島后，克服了許多困難;在島上生活了很長(zhǎng)時(shí)間;……這些是否都交代清楚了?

　　在第一個(gè)回合的基礎(chǔ)上，再說(shuō)得具體點(diǎn)，用畫(huà)和批的辦法指導(dǎo)學(xué)生，找出遇到哪些困難，是如何解決的。

　　開(kāi)始時(shí)，老師提的問(wèn)題不要太概括，而要問(wèn)一些稍微具體的問(wèn)題，在學(xué)生說(shuō)清楚之后，再提出更概括的要求。這樣，就體現(xiàn)出一個(gè)抽象概括的過(guò)程，這種抽象概括的能力是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該初步具備的。

　　對(duì)于精彩片段的教學(xué)，不要過(guò)早地進(jìn)入細(xì)部。應(yīng)該讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)這個(gè)片段在整部作品中應(yīng)該處于什么位置?它主要講了什么?讓學(xué)生對(duì)所閱讀的材料有個(gè)整體的把握。之后再進(jìn)入精彩細(xì)節(jié)的賞析。

　　n 閱讀“梗概”后大致了解全書(shū)內(nèi)容;

　　n “精彩片段”教學(xué)前要介紹前因后果;

　　n 激發(fā)學(xué)生閱讀全書(shū)的興趣是教學(xué)的重點(diǎn);

　　n 可以先布置學(xué)生閱讀全書(shū)，然后通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)來(lái)討論交流。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不難，只要大家合理使用復(fù)習(xí)資料，認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，就一定會(huì)學(xué)好!希望我們提供的人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步知識(shí)點(diǎn)，能幫助大家迅速提高語(yǔ)文成績(jī)!