劍橋三中：

　　內(nèi)容生動孩子不想下課

　　劍橋三中的招生方式可謂獨(dú)樹一幟，他們既不出題考孩子，也不進(jìn)行面談，而是選擇了模擬課堂教學(xué)的方式來考查孩子的現(xiàn)場表現(xiàn)。

　　當(dāng)日9時(shí)，鈴聲響過，在操場上臨時(shí)組建的數(shù)十個(gè)班級在“班主任”的引領(lǐng)下進(jìn)入教室。記者在現(xiàn)場看到，上課的老師并沒有提出任何問題，如平常一樣認(rèn)真地書寫板書。在電視播放完一段短劇后，講臺上的老師竟穿上一件黑袍子，并將不同圖案的面具交到學(xué)生們手中。隨后音樂響起，每當(dāng)電視屏幕上跳出一個(gè)單詞，老師便會指揮學(xué)生按對應(yīng)的角色走上講臺展示一番，或是南瓜，或是小兔子，甚至還有蝙蝠等。當(dāng)課堂的熱烈氣氛被一陣下課鈴聲打斷時(shí)，孩子們依依不舍地表示“不想下課”、“再上5分鐘吧”……

　　經(jīng)過課間休息，模擬課堂又進(jìn)入了第二階段，即課后活動。為了給學(xué)生們營造出真實(shí)的課堂感受，班級還進(jìn)行了體委和班長評選。相比于課前的拘束，一節(jié)課下來，每個(gè)人都特別活躍，紛紛走上講臺介紹、展示自己，踴躍參與競選。“我叫田田，來自正陽南小學(xué)，雖然個(gè)子不高，但是想當(dāng)體委，因?yàn)槲姨貏e愛打羽毛球，我可以教大家，請支持我！”田田說話時(shí)，坐在下面的副班主任孫冬梅在低頭寫字。在她手中，是一張學(xué)生表現(xiàn)記錄表，其中，田田的課堂表現(xiàn)是B等，而通過剛剛的一番展示，她的活動表現(xiàn)則被寫上了A等。

　　“由于課堂教學(xué)的同時(shí)，還要涉及對學(xué)生素質(zhì)的考查，所以在課程設(shè)置上，我首先選擇了音樂主題，讓大家有很多共同的話題，然后，又以西方萬圣節(jié)為主題，進(jìn)行一系列的拓展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及口語表達(dá)欲望，同時(shí)調(diào)動起課堂氣氛，讓學(xué)生們盡情地表現(xiàn)自己，這也能讓我們觀察到每名學(xué)生更真實(shí)的一面。”“班主任”盧曉溪說。

　　記者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)天共有千余名學(xué)生參與模擬課堂，除了有語文、數(shù)學(xué)、英語等傳統(tǒng)學(xué)科外，還有書法、實(shí)驗(yàn)等興趣學(xué)科，每個(gè)課堂上都配備有3名教師。其中“班主任”負(fù)責(zé)安排學(xué)生課后活動，而任課教師則負(fù)責(zé)課堂教學(xué)，另外一名副班主任則負(fù)責(zé)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄。

　　“今天的課堂，其實(shí)就是對學(xué)生的一種考查。”據(jù)劍橋三中校長常翠萍介紹，往年錄取學(xué)生會先進(jìn)行考試，但大多只是對其知識掌握水平的摸底，比較片面。而模擬課堂既能考查學(xué)生的課上表現(xiàn)，又可考查學(xué)生課下的溝通、協(xié)作能力，而且這一系列評判都是在學(xué)生不知情的情況下進(jìn)行的，我們將依據(jù)學(xué)生們的綜合表現(xiàn)擇優(yōu)錄取。