如何提高寫字質(zhì)量

　　寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)生需要具備的一項(xiàng)重要的基本技能。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確的要求，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，有一定的速度。而在我們的實(shí)際教學(xué)中，往往更偏重與語(yǔ)言文字的理解體會(huì)，朗讀說(shuō)話的訓(xùn)練培養(yǎng)，沒(méi)有把寫字這塊教學(xué)看得足夠的重視。大部分時(shí)間都是這樣進(jìn)行的，在課上有時(shí)間就讓學(xué)生動(dòng)筆寫寫，沒(méi)有時(shí)間就把它作為家庭作業(yè)，在批改作業(yè)時(shí)教師只是重視學(xué)生寫的字是否錯(cuò)，而忽視對(duì)學(xué)生的寫字占格方面的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在實(shí)際的教學(xué)中我看到學(xué)生的書寫很差，只有速度沒(méi)有質(zhì)量，我很苦惱，后來(lái)我想明白了，要改變這樣的狀態(tài)，我嘗試著這樣做：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣

　　在教學(xué)過(guò)程中，我深刻的體會(huì)到，無(wú)論教師的指導(dǎo)多到位，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，一切功夫都是白費(fèi)，是不可能把字寫好的。所以想對(duì)策激發(fā)學(xué)生的寫字熱情，增強(qiáng)他們寫字的信心是寫字教學(xué)至關(guān)重要的。

　　策略：

　　1、看看自己練習(xí)后的進(jìn)步

　　我有意把學(xué)生開(kāi)始練字的第一張作業(yè)保管起來(lái)。過(guò)一段時(shí)間，把這些作業(yè)上學(xué)生的名字隱去，編上序號(hào)，粘貼到展板上，讓學(xué)生仔細(xì)找一找哪張作業(yè)是自己過(guò)去的作業(yè)。等老師宣布每張作業(yè)的姓名時(shí)，孩子們簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。在一前一后的對(duì)比中學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，他們練字的熱情會(huì)與日俱增。

　　2、講講生動(dòng)的名人練字故事。

　　為了揚(yáng)起學(xué)生們前進(jìn)的風(fēng)帆，我經(jīng)常給他們講書法家刻苦練字的故事，如王羲之練字用去八缸水的故事；歐陽(yáng)詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；文征明天資愚鈍，因字差點(diǎn)在鄉(xiāng)試時(shí)被趕出考場(chǎng)，后發(fā)憤練字，終成一代書法大師的故事等。這些生動(dòng)的故事讓孩子們心里留下了深刻的感受，他們會(huì)漸漸明白練字有時(shí)候會(huì)辛苦，會(huì)失敗，但是堅(jiān)持不懈、克服困難，就能成功。

　　3、樹立適合自己的趕超榜樣

　　（1）教師榜樣。作為老師，在黑板上書寫的每一個(gè)字都應(yīng)該規(guī)范美觀。因?yàn)橹挥形覀冏约簩懞米郑�讓學(xué)生羨慕，讓學(xué)生模仿，他們才會(huì)潛移默化地去認(rèn)真對(duì)待寫字。教師的板書不只是列課文主要內(nèi)容，更多的是展示，為學(xué)生樹立榜樣。

　　（2）學(xué)生榜樣。我在班級(jí)的墻報(bào)上設(shè)立專門的習(xí)字作品展示臺(tái)，定期展出學(xué)生中的優(yōu)秀寫字作品。這個(gè)舉動(dòng)會(huì)很有效地激勵(lì)孩子寫字的欲望，他們會(huì)很努力地練習(xí)，希望自己的作品也快快上墻。

　　（3）自我榜樣。引導(dǎo)孩子定期在自己的座位旁邊公布自己近期寫得最滿意的字，向大家進(jìn)行展示的同時(shí)督促自己要像這樣要求自己。

　　4、取得家長(zhǎng)的鼓勵(lì)

　　家長(zhǎng)的鼓勵(lì)對(duì)于孩子的寫字熱情也是不可低估的，一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話，會(huì)激起孩子更多更充足的鞋子欲望，讓孩子在家里一樣能聽(tīng)到“鼓勵(lì)”和“贊許”。

　　二、規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì)

　　寫字姿勢(shì)直接影響孩子寫字的能力和質(zhì)量。

　　策略：

　　1、抓好“一寸”。

　　其實(shí)握筆姿勢(shì)是寫字中的關(guān)鍵。因?yàn)樾�學(xué)生尤其是低段的孩子手指的力量還沒(méi)完全發(fā)育好，比較容易把筆握得很低。這樣一來(lái)，要看清本子上的字就必須上身往前靠頭再往左歪，于是沒(méi)了“一拳”，也不見(jiàn)了“一尺”寫字姿勢(shì)自然談不上“端正”了。所以，指導(dǎo)每個(gè)孩子握好筆是要花時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)做的。

　　2、多方配合，做好督促。

　　要改變寫字不只是語(yǔ)文老師的工作的觀念。要調(diào)動(dòng)任課老師和家長(zhǎng)，都來(lái)督促孩子每提筆寫字時(shí)都能坐端正，保持正確的書寫姿勢(shì)。也只有這樣才能讓孩子們正真養(yǎng)成好的習(xí)慣。

　　三、樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)

　　我們常見(jiàn)學(xué)生練字時(shí)是一種書寫，做作業(yè)時(shí)又是另一種書寫。原因是學(xué)生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，沒(méi)有形成自覺(jué)寫字的習(xí)慣。為此，在寫字課上，對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將練字融入日常的各科作業(yè)，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。做到不管是什么場(chǎng)合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來(lái)寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢(shì)。養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　四、重視寫字作業(yè)批改的方式

　　寫字作業(yè)的批改或者是評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生下次寫字的興趣和有效性。一手好字是老師一點(diǎn)一點(diǎn)改出來(lái)的。學(xué)生字寫得怎么樣，直接反映在作業(yè)本上。老師上課時(shí)傳授的寫字技巧如果離開(kāi)書寫鞏固，糾正辨析，課講得再好也是無(wú)效的。尤其是低年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)字形和筆畫的理解存在偏差，未必能按照老師要求的方式書寫。

　　策略：

　　1、批改具體有針對(duì)性

　　如果是全班多數(shù)學(xué)生學(xué)生寫不好，就必須對(duì)全班進(jìn)行重新講解，重新書寫，以求規(guī)范。然而，有些學(xué)生還是不能理解，那么就在他的字上用紅筆標(biāo)示，然后在一旁示范書寫，引導(dǎo)他改正。如此反復(fù)，才能讓學(xué)生明白該怎么寫。這樣精批細(xì)改，對(duì)建立標(biāo)準(zhǔn)美觀的字形大有益處的。

　　2、批改注重鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

　　如果某個(gè)字寫得特別好，其它字不夠理想，就給這個(gè)最好的字做上特別記號(hào)，表示肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其它字的不足。如果誰(shuí)的字寫得標(biāo)準(zhǔn)無(wú)誤，又能整潔美觀，就獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗，語(yǔ)文書封面添上一顆星星。作業(yè)本上里里外外都有獎(jiǎng)，充分滿足他們的個(gè)性。對(duì)于字有明顯進(jìn)步，但因?yàn)槟硞�(gè)錯(cuò)誤得不到三星的學(xué)生，則給予激勵(lì)性的話語(yǔ)，肯定其進(jìn)步，鼓勵(lì)其追求全對(duì)。

　　3、進(jìn)行面批直接指導(dǎo)

　　面批是改進(jìn)孩子書寫問(wèn)題最直接有效的方法。在時(shí)間允許的時(shí)候，布置一次現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)，練字?jǐn)?shù)量少一些。然后進(jìn)行仔細(xì)的面批，幫助學(xué)生找到屬于他的書寫文問(wèn)題和改進(jìn)方法。

　　我想只要認(rèn)真用心的做到以上幾點(diǎn)，學(xué)生的寫字會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。