什么是真正的教學質(zhì)量

　　“學高為師，身正為范。”作為一名教師，其學識與修養(yǎng)必高出于一般的常人，否則就是對教師這一尊稱的污辱。在對“什么是真正的教學質(zhì)量？”這一問題的認識與理解上，就直接體現(xiàn)出了教師學識與修養(yǎng)的高與低。

　　可以這樣說：對“什么是真正的教學質(zhì)量”的認識與理解，決定著我們實行的是素質(zhì)教育還是與之相反，是應試教育（分數(shù)教育）。這就是說，區(qū)分素質(zhì)教育與應試教育的標準，就是看我們?nèi)绾握J識與理解“什么是真正的教學質(zhì)量”。

　　那么，什么是真正的教學質(zhì)量？教學質(zhì)量不是考試分數(shù)，可以毫不客氣地說，考試分數(shù)幾乎與教學質(zhì)量毫不搭界。教學質(zhì)量是教學質(zhì)量，考試分數(shù)是考試分數(shù)，兩者不能混淆，更不能混同。考試分數(shù)，最多只表明學生記住了哪些死知識罷了。因此，“學業(yè)成績是教學質(zhì)量的核心”的觀點，我無論如何都不能同意。

　　什么是真正的教學質(zhì)量？我認為：教學質(zhì)量體現(xiàn)在學生的行為上（即德與能，也就是說品德如何，做人如何，會不會自己學習等），體現(xiàn)在學生的發(fā)展上（有沒有比原先進步，有沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等）。只有學生自由、自主、全面、健康的發(fā)展，才是我們講的高教學質(zhì)量。離開了學生自由、自主、全面、健康的發(fā)展而談什么教學質(zhì)量，都是偽教學質(zhì)量，都是不人道的，都是在對孩子的犯罪！

　　所以我無法同意“無論素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，我們老師的責任是傳授科學文化知識”的說法。我們的古人都知道“傳道、授業(yè)、解惑”是老師的責任，而“傳道”是放在首位的。老師的責任，首先是“傳道”，其次才是“授業(yè)、解惑”，才是“傳授科學文化知識”。可以這樣說，“傳授科學文化知識”，只是老師責任的一小部分，而不是最主要的。最主要的是“傳道”，而不是其他。那么，在今天，傳什么道？作為教師，在今天傳的道是：（１）做公民的道理（學如何做一位合格的公民）；（２）學習的方法（學如何學好）；（３）好習慣的養(yǎng)成；（４）學習興趣的培養(yǎng)（為終生學習打底）。

　　什么是真正的教育質(zhì)量？就字解詞，教育，教書育人，其實就是教育教學即教和學，質(zhì)，就是我們要教學什么東西；量，就是我們能教學多少。如果，我們老師，我們學校勞心費力教了好多年，我們學生吃苦受累地學了好多年，結(jié)果好多學生走上社會卻發(fā)現(xiàn)：有一大半（據(jù)說有人在上海給大學畢業(yè)工作幾年后學生做調(diào)查，竟然有很多學生不無氣憤地說他們學過的知識有80%基本用不上。）都用不著，那我們絞盡腦汁地去提高這樣的教育教學質(zhì)量還有何意義？所以，教育質(zhì)量，關(guān)鍵就是我們應該教學什么東西？學生學會掌握多少、有了哪些具體的長進？然而，要弄明白，我們到底應該教學些什么，那我們首先必須弄清楚：教育教學的目的，學生為什么學？老師為什么教？政府和社會為什么做教育？

　　學生上學，老師教書，國家辦教育；多少年來，好像早以成了天經(jīng)地義的事，很少有人去深究：學生上學為了什么？學生為什么要上學？家長送孩子上學是為了什么？家長為什么要送孩子上學？老師教書為了什么？老師為什么要教書？國家辦教育是為了什么？國家為什么要辦教育？社會支持教育是為了什么？社會為什么要支持教育？這些最基本的問題，好多人好像都明白，又好多都說不清楚。

　　其實，學生上學是為了學知識、品德、本領(lǐng)，讓自己現(xiàn)在能更好地生活、將來能一輩子幸福。家長送孩子上學是不應該只是為了讓自己的孩子將來有出息，為自己增光添彩，為讓自己老來能有所依靠，更應該為孩子的一輩子快樂；老師教書，把自己可以教人的學識、本領(lǐng)、品行、思想傳給學生，是為多數(shù)學生的一生幸福，更是為老師自己的一生幸福。國家辦教育的目的是為了培養(yǎng)出一批各個行業(yè)的精英領(lǐng)袖來引領(lǐng)社會各方面的健康而快速地發(fā)展，是為了培養(yǎng)出一大批品行端正的社會公民來支撐社會的健康而快速地發(fā)展，讓社會多數(shù)人受益！這也正是社會支持教育、想把教育辦好的原因。因為了教育辦好了，將對全社會的大多數(shù)人都有好處；教育辦不好，全社會的大多數(shù)人都受到拖累。因此，教育的目的，就是為多數(shù)學生的現(xiàn)在和將來都能更好地生存與發(fā)展，為多數(shù)學生的一輩子快樂；為社會的現(xiàn)在和將來都能更好地生存與發(fā)展，為多數(shù)人現(xiàn)在將來一輩子快樂。

　　所以，我個人認為：教育質(zhì)量，其實很簡單！主要看我們通過教育教學，學生的知識、品德、本領(lǐng)，讓自己將來能更好地生活將來能一輩子幸福的知識、品行、本領(lǐng)、思想有多少長進。對社會多數(shù)人的一輩子幸福有用有益有趣的知識、本事、方法、思想、品行有多少長進。這才是真正的教育質(zhì)量！這才是對多數(shù)學生的一輩子幸福、對社會多數(shù)人的一輩子幸福切實有益的教育教學質(zhì)量！

　　能引領(lǐng)多數(shù)學生身體強健、品行端正、學識豐富、興趣高雅，就是有教育教學質(zhì)量！就是對多數(shù)學生的一輩子幸福、對社會多數(shù)人的一輩子幸福切實有益的教育教學質(zhì)量！

　　所以，衡量教育是非好壞、教育教學質(zhì)量高低的最根本標準就是看：你的教育、你學校的教育，你主管的教育，對多數(shù)學生的一輩子幸福、對社會多數(shù)人的一輩子幸福有好處，還是有壞處，是多還是少！