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二年級英語教學(xué)論文:小學(xué)英語教學(xué)初探

2014-01-10 10:49:50     下載試卷     標(biāo)簽:英語教學(xué)論文 小學(xué)英語教學(xué)論文

小學(xué)英語教學(xué)初探

  二OO一年我校開始采用河北教育出版社與DC加拿大國際交流中心合編教材,它與舊的統(tǒng)編教材的結(jié)構(gòu)教學(xué)法編排體系有很大的不同,如果仍然采用結(jié)構(gòu)教學(xué)法來教新教材,等于穿新鞋,走老路,效果是很差的。在近十五年的小學(xué)英語教學(xué)中,這三年感受頗深,內(nèi)容豐富,靈活多變的新教材吸引我對各種教學(xué)法進(jìn)行了大膽的嘗試。

  一、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法導(dǎo)入新課。

  良好的開端,往往給學(xué)生帶來親切的感覺,留下難忘的印象,富有藝術(shù)性的開端,可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境,并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,興趣和求知欲望,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),因此教師要巧設(shè)開頭,先聲奪人,用最短的時(shí)間,進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣,沒有固定的模式,我經(jīng)常采用:1、歌曲式導(dǎo)入,2、提問式導(dǎo)入,3、圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入,4、懸念式導(dǎo)入,5、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。例如,Book  Three《Lesson  9》本課第一部分內(nèi)容要學(xué)5個(gè)商店名稱bicyle shop、clothes shop……我讓幾個(gè)學(xué)生拿上各種道具,扮作賣主,老師介紹每一個(gè)賣主是一個(gè)商店,我在一個(gè)商店買到一輛自行車,問學(xué)生,我們應(yīng)該給這個(gè)商店起個(gè)什么名稱呢?(××shop),學(xué)生就會(huì)給出bicycle  shop,以此類推,tea  shop、tire  shop……經(jīng)過這個(gè)有趣的小故事的導(dǎo)入,學(xué)生學(xué)起來特別輕松,并由此可以向外延伸許多生活中新的內(nèi)容,shoes  shop、 pants  shop……逼真的情景,以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象,枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰,使語言的功能在動(dòng)態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn),使學(xué)生對語言的感知理解更為深刻。

  二、圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)高潮。

  教學(xué)不能平淡如水,每一節(jié)課都要有一、二個(gè)高潮,學(xué)生最活躍、最有興趣的時(shí)候、也就是知識(shí)最容易掌握的時(shí)候,因此,圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)高潮,使學(xué)生在課堂上始終保持興趣盎然、生氣勃勃的精神狀態(tài),這就是重要的教學(xué)藝術(shù)。設(shè)計(jì)教學(xué)高潮,不僅有利于創(chuàng)造教學(xué)情景,而且有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如:Book  Five、Unit 2。八課時(shí)主要講述了五個(gè)國家的情況,可以讓學(xué)生在黑板上畫出本課所學(xué)的國家的國旗、地圖,讓學(xué)生用漢語講述國旗各部分的含義,國家的首都和主要的名勝古跡,然后教師用英語問前面提到的一些簡單問題。如:What  colour  is  China’s  flag ?  Is  Beijing  the  capital  city  of  China ?……由于小學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的性格,各個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試,而在這一高潮中,老師輕松地完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果。

  三、積極開展豐富多彩的英語言語活動(dòng)。

  在進(jìn)行正常教學(xué)的同時(shí),組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng),這有助于開發(fā)他們的智力,開闊他們的眼界,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大他們的知識(shí)面,提高他們的英語交際能力。新教材為我們提供了多種活動(dòng)方式,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)簡要介紹如下:

  1、融入角色表演

  新教材每課都給我們提供了大量的富有生活氣息的對話,教師可以引導(dǎo)他們把自己的名字和自己想表示的詞替換到對話里,還可以借用手偶表演。這樣既給學(xué)生營造了用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì),也促進(jìn)了知識(shí)轉(zhuǎn)化為了能力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

 

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