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2013-12-20 12:48:41 下載試卷 標簽:三年級 教學論文 教學理念
三年級上冊“我的發現”教學應該注意的問題
(一)“我的發現”系統簡介
“我的發現”,是延續于低年級的一個傳統欄目。其安排目的依然是引導學生探究發現語言文字規律、聽說讀寫的技巧方法。考慮到學生年級的升高、知識和能力的增長、生活經驗的豐富以及心理發展的漸趨成熟,本冊教材為“我的發現”這個欄目賦予了新的內容和意義。它由低年級單純地關注識字方法(增減偏旁),轉變為引導學生發現詞語、句子在結構以及表達上的特點規律。八組“我的發現”具體為:多音多義詞(15頁)、引用人物所說的話時,所說的話與陳述性成分之間的位置關系(31頁)、表示顏色的狀態形容詞(49頁)、形聲字的音義關系(64頁)、四字詞語中的反義語素(81頁)、一詞多義現象(98頁)、反義詞語的褒貶色彩(114頁)、ABB式狀態形容詞的構詞方式。
(二)“我的發現”學習策略與指導
對于“我的發現”的教學,這里提出幾點建議。第一,“我的發現”中要求發現的內容存在層次的差別,在教學過程當中,老師要特別引起注意。譬如,“語文園地四”中“我的發現”,學生通過觀察可以有幾個不同層次的發現:首先是每組詞語中帶點的字讀音相同或者相近;其次帶點的字有共同的偏旁;再次共同的部分能夠提示讀音;再次帶點的字都屬于形聲字;再次學生可以通過詞語的不同來區分音近字。在教學過程中,教師要對此留意。第二,方法與規律的學習和掌握,其目的在于能夠恰當地遷移和運用。“語文園地”中“我的發現”所引導學生發現的內容,需要老師在課文或課外的學習指導過程中,不斷引導學生復習、鞏固,積極地使用在“語文園地”中所發現的規律和方法。課程標準中提出要引導學生“自主、合作、探究”學習,那么自主和探究學習得以實現的一個前提就是方法的引導,教材為教師指導學生進行有效的自主和探究學習提供了適宜的平臺,希望老師們要合理地運用。第三,題目以鮮明的主體性表明了引導學生個人探究、發現的意圖,因此,教師在具體的教學過程中切忌包辦代替,將結論直接呈現給學生。
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