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三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文:識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題(2)

2013-12-19 18:30:31     下載試卷     標(biāo)簽:小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)論文 識(shí)字寫(xiě)字


  從生字表二可以看出,二年級(jí)下冊(cè)每課要求寫(xiě)9-12字,三年級(jí)上冊(cè)每課要求寫(xiě)10—14個(gè)字。寫(xiě)字?jǐn)?shù)量的增加,是為學(xué)生的習(xí)作做好字量的儲(chǔ)備。

  2、寫(xiě)字的指導(dǎo)。

  (1)從一年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始,人教版實(shí)驗(yàn)教材就開(kāi)始重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中,仍要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆要領(lǐng),時(shí)常提醒學(xué)生注意寫(xiě)字衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)和保管文具。與此同時(shí),還要留心糾正學(xué)生不良習(xí)慣的養(yǎng)成,譬如,有的學(xué)生習(xí)慣于看一下書(shū)上的字,然后添加一筆,這種習(xí)字方式不利于學(xué)生對(duì)字形的整體把握。(漢字之所以成為一門(mén)藝術(shù),就在于其具有立體的多維結(jié)構(gòu)的整體性特點(diǎn))

  (2)在本冊(cè)教材的使用過(guò)程中,應(yīng)該加強(qiáng)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中,教師一定要通過(guò)自己的板書(shū)示范,詳細(xì)指導(dǎo)不易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、美觀(科技的發(fā)展,多媒體的運(yùn)用利弊談)。隨著年級(jí)的升高,學(xué)生要寫(xiě)的字也越來(lái)越多,形近字、同音字也大量出現(xiàn),為了使學(xué)生避免寫(xiě)白字、錯(cuò)字,教師在寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該特別提醒學(xué)生注意。教材當(dāng)中安排了這個(gè)方面的內(nèi)容,譬如,“語(yǔ)文園地二(32頁(yè))”的“我會(huì)填”,“語(yǔ)文園地四(64頁(yè))”的“我的發(fā)現(xiàn)”,但是,教材的容量是有限的,同時(shí)還需要老師在教學(xué)過(guò)程中常常運(yùn)用這樣的方式幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分字音、字形、字義,不斷提醒學(xué)生在平時(shí)的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中不要寫(xiě)白字、錯(cuò)字。此外,也可以通過(guò)寫(xiě)字與學(xué)詞的結(jié)合,使學(xué)生盡量少寫(xiě)白字、錯(cuò)字。因?yàn)樵趯?shí)際的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中,很多生字是以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)的,由于多了另外一個(gè)生字作為參照,學(xué)生可以獲得更多的區(qū)別信息,減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì),在寫(xiě)字的同時(shí)積累詞語(yǔ)。為此,我們?cè)诮滩闹蟀才帕恕对~語(yǔ)表》供大家參考。

  (3)寫(xiě)字的質(zhì)與量。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字不應(yīng)集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行,而是要分散到每一堂課里面去。在寫(xiě)字的量的把握上,也不是有人所認(rèn)為的寫(xiě)得越多就越好,在具體的操作過(guò)程中,教師應(yīng)視學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)的情況決定量的多少,如果學(xué)生已經(jīng)記住了字形并且寫(xiě)得比較美觀了,那么寫(xiě)字的練習(xí)就要體現(xiàn)出彈性的要求了,他可以少寫(xiě)幾個(gè)。換句話說(shuō),寫(xiě)字練習(xí),在達(dá)到質(zhì)的要求基礎(chǔ)之上,學(xué)生在量上有選擇作業(yè)的權(quán)力。

  (4)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)。大家知道,評(píng)價(jià)的主要目的是考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。慮及于此,教師對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字的評(píng)價(jià)要有不同的側(cè)重,可以就單個(gè)的生字探討重點(diǎn)筆畫(huà)、筆順,以便引起學(xué)生的注意;也可以著重與形體接近的其他生字的聯(lián)系,從生字之間的關(guān)聯(lián)之中復(fù)習(xí)鞏固生字、進(jìn)行有效遷移。此外,應(yīng)該注意評(píng)價(jià)主體的多元化與評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行測(cè)評(píng)。

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