深圳奧數網11月21日 “一些學生反映，課余大量時間用于完成作業，作業內容屬重復性操練的居多，除了使答題技能趨于熟練化外，對培養學生創新能力和綜合素養幾無價值。”調查發現，不少老師和家長擔心學生參加課外科技活動會擠占學習時間，導致學業成績下降，反對學生參加非課業活動。

　　關鍵詞 科技活動

　　學段越高，參加科技活動越少

　　調查顯示，半數左右的調查對象認為所在學校(幼兒園)都在開展各種科技活動，且頻率不是很少。約三成的學生和家長都肯定活動是“經常性”的，但似乎教師對 “經常性”一詞的理解把握較嚴，評價自己學校(幼兒園)科技活動開展達到經常性程度的不到3%。在三類調查對象中，都有一定比例不知道自己(或孩子)所在學校(幼兒園)是否經常舉辦科技活動，這表明還有少數人并不關注科技活動。

　　“學生問卷覆蓋小學至高中，家長問卷覆蓋幼兒園至初中，教師問卷覆蓋幼兒園至高中，這也是造成調查數據不同的一種重要原因。”陳國明說，從分學段來看，隨著學段的上升，學校開展科技活動的情況趨于減少，這種差異與逐漸加大的升學壓力有關。

　　關鍵詞 職業評價

　　近五成學生認為科學家很“牛逼”

　　調查顯示，在讓中小學生列出心目中聲望最高的3個職業時，有21.4%的學生首先選擇了“科學家”，有47.3%的學生在前三位中選擇了“科學家”，在各職業中名列前茅。(見圖二)

　　多數學生對做記者和法官不感興趣，選擇做教師或科學家職業的學生居多，這是為什么呢?這是由于教師和科學家的知名度在學生當中比較高的緣故，未成年學生是從職業者外在形象來看，記者和法官的職業在他們認識概念中還比較模糊。

　　“有的學生選擇了當科學家，認為當科學家比較有成就感。而有的學生則沒有選擇當科學家，是因為他們認為當科學家比較辛苦。”陳國明說，學生們的看法有分歧，沒有一個職業被三成以上學生的認為聲望最高。這反映了社會價值觀多元化，影響學生對職業評價的多樣化。

　　關鍵詞 科教現狀

　　考試壓力影響科技教育積極性

　　調查顯示，盡管未成年人最感興趣的科技知識并不相同，但超過八成的學生喜歡接觸、了解科技知識，將近八成的學生喜歡參加各類科技活動，約七成學生最近一個月里閱讀過一些科普書刊。

　　但是另一個現象也值得關注，相比于公辦、重點、示范學校(幼兒園)，農村、民辦、外來務工人員子弟學校的科技教育開展相對較少。

　　“人力、物力和財力資源的相對匱乏，是造成這些學�？萍冀逃�薄弱的根源。家長的學歷水平、家庭的收入狀況等經濟背景，也影響著未成年人參與科技活動的積極性。”陳國明說，開展和參與科技教育的積極性，小學要好于初中，初中要好于高中，職高要好于普高，這一現象顯然與高考(微博)、中考壓力有關。

　　“從總體上看，面向未成年人群的校內外科技活動，其趣味性、活動形式、經費投入都需要加強。”陳國明還說，未成年人參與科技活動的深度和廣度仍需進一步拓展，以進一步提升寧波市青少年的科學素養、創新意識、創造能力和實踐技能。