按照教育廳要求，小學、幼兒園培養對象3年培養期集中脫產研修時間不少于150天，每學年平均為50天，其中，每學年集中脫產學習與名師工作室跟崗學習為31天，外出考察為12天，導師組指導培養對象在所在地區完成“五項任務”中的講座、教改研討會、示范課教學與點評公開課任務為7天。

　　（每學期第6周左右和13周左右），每學年集中學習3—4次。

　　外出考察學習每年安排一次。

　　本學期12月上旬，集中專題研修7天

　　2012年12月中旬-下旬，赴江浙地區考察小學、幼兒園教育發展情況與教改經驗10天。

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　　在三年培養期內，名師培養對象要結合自己的學習、思考與實踐完成下列標志性成果。不能按時高質量完成者按照考核評價標準扣分。具體要求如下：

　　1.提交專題作業14份；

　　2.提交國內外考察報告3份；

　　3.提交年度研修總結報告3份，終期總結報告1份；

　　4.完成市級以上教改課題一項，并將教改報告和相關數據提供給當地教育部門；

　　5.建立由培養對象主持的工作室及教研團隊并在當地發揮示范輻射作用。

　　6.開發1門校本課程并編寫校本教材。

　　7.在市級以上學術刊物發表論文3篇以上，或以主編的身份參與正式出版的省級新課程教材1本。

　　8.為當地教師舉辦三次以上講座或讀書報告會；主持召開三次以上教學研討會；舉辦三次以上公開課展示并參與三次點評公開課活動。

　　9.指導2位以上青年教師，使其在教學與科研方面取得顯著進步。

　　10.開通個人博客，定期（更新頻率不少于每2周一次）撰寫研修心得、個人反思、教學筆記等與名師培養相關的個人成長心得。

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　　要求培養對象制定清晰詳盡的年度閱讀計劃，在閱讀過程中要結合個人反思與實踐進行，使文獻閱讀對個人成長發揮切實的作用。在文獻閱讀基礎上，三年內撰寫不少于5萬字的讀書心得、反思等讀書筆記；并且在心得、反思的基礎上，每年至少設計一項教學改革方案。

　　外出學習，最放心不下的就是孩子們，所以，在培訓期間的問卷調查上，我的困惑填寫的就是：如何解決學習時間與工作任務之間的沖突？與其他的學員比起來，我是幸運的，我的教學任務學校有安排，更幸運的是，我有在背后支持、理解、配合我的優秀的家長們，在此，請允許我向你們鞠躬：謝謝！謝謝每一位家長！真切地希望，在接下來的日子里，您能一如既往地幫助老師，因為老師的成長伴隨的是孩子們的成長，孩子們的成長促進的老師的成長，讓我們與孩子共同成長，讓我們在孩子們的成長路上相依相伴。

　　因此，接下來，老師會稍微加快教學進度，這就需要您與老師的分工合作，您把能夠做到的、能夠做好的事情盡量做好。比如：每天老師布置的要讀、要背的作業一定要落實，同步閱讀《金色的小船》一定要按照老師的要求朗讀；每課所學的生字詞，一定要利用字卡和“生字總動員”反復鞏固、復習；每周的《日有所誦》和《全閱讀》一定要背誦、朗讀和閱讀；每次的“家聽”一定要督促孩子“自批自改”；每天作業中的錯誤一定要督促孩子及時更正。這樣，老師就有更多的時間帶領孩子們進行高品位的閱讀和練習寫話！

　　四、關于“問卷調查”的回答

　　問題1：粗心大意

　　這是問卷當中提到最多。

　　對策1：學會檢查。絕大多數孩子做題之后不檢查，或者說不會檢查。

　�。�1）讓孩子養成檢查作業的習慣，如果自己能查出做錯的地方，可以自己做一個記號，就可以知道自己在什么地方容易出錯，今后就會多注意；

　�。�2）家長二次檢查。這需要家長拿出一些時間和耐心，同時不能把錯的地方一改了事，也要做記號，讓孩子記住；

　　（3）鍛煉孩子不只是用眼睛看，要讓他們學會用腦子。

　　對策2：“滑板訓練法”或者“脊柱按摩法”。

　　在這里老師要提醒大家，當孩子“粗心大意”或者“老是犯同樣的錯誤”時，您不能簡單地歸結于“粗心大意”。

　　在這里老師給大家介紹一個醫學概念——兒童感覺統合失調癥。

　　“感覺統合失調癥”，簡稱“感統失調”，是當代兒童的常見病。原因是，父母都忙，孩子從小送托兒所，缺乏對自然環境的身體接觸，也缺乏來自爸爸媽媽的擁抱。于是，身體的“觸覺功能”沒有得到充分的發掘，這又會影響到孩子的學習和未來的人生幸福。

　　老師的女兒就有“感統失調”，具體表現是：比如，數學測驗，第三步需要用到第二步的數字，第二步算對了，可是做第三步時，抄下來抄錯了，當然第三步就錯了；再比如，語文默寫“見賢思齊焉”的“齊”她會一次、兩次、三次地將“齊”寫成“其他”的“其”。

　　讓孩子趴在滑板上，然后拉動滑板，快速繞圈。運動中的滑板，顛簸，極不穩定。孩子要想不掉下來，自然得“持續而本能地”調整其位置和狀態。如此，他童年時由于缺乏“觸覺感受”而遺失掉了的一些生理、心理本能，或可得到喚醒與強化。

　　問題二：好動，坐不住，持久性差，專注力不夠。

　　對策：對孩子嚴格要求，落實到平時的一點一滴的小事情上。寫作業、吃飯、做任何事情都要站有站樣，坐有坐樣，并且持之以恒的訓練，切不可有一絲懈怠，否則將前功盡棄。

　　問題三：愛發脾氣

　　對策1：教孩子養成寬容的習慣。

　　引導孩子分析自己的不足和過失，設身處地地為別人著想，多一分理解與包容，少一些挑剔和埋怨。從小就懂得謙虛和禮讓、學會理解和尊重，將來他們就更能適應社會，更有發展空間當然，我并不是讓學生成為懦弱的孩子，受到傷害忍氣吞聲。如果，同學的行為太過分，還是要告訴老師和家長，這是對自己的保護也是對同學的及時幫助。

　　對策2：教孩子與人相處的能力。

　　在看待同學關系這個問題上，我們不能充當孩子的保護傘，而要充分利用這些機會培養孩子的交際能力、適應能力、解決問題的能力。家長也要教育和引導孩子與別人相處的方式和方法別人能不能接受。

　　問題四：不審題或者審錯題，根本就沒有弄清楚題目的意思，抓起筆來就寫。

　　對策：每天做作業時讀題，要求都出聲音來，不拖音，不添字漏字，能讀出題眼。

　　問題五：思維比較被動，依賴性強，有畏難情緒。

　　對策：有些家長也犯了同樣錯誤，一直在旁邊指導，其實這樣子反而害了孩子。讓孩子自己想，以問帶幫，培養孩子的自理能力。不論什么事，盡量讓孩子自己去解決，哪怕那個答案能讓你笑出聲或者頭發冒火，也一定要讓他自己做。

　　問題六：很多孩子做題時態度不端正，敷衍了事，有惰性。

　　對策：現在孩子很聰明，又怕吃苦，于是便會想出許多對付老師，對付家長的方法。家長一定嚴格把關，不姑息遷就，對于孩子明顯不是因為能力問題而寫的不認真的作業，一律讓其搽掉重寫。這一條有時候做起來很難，但只要堅持，會讓你的孩子以后受益匪淺。