無錫奧數(shù)網(wǎng)11月9日訊：隨著年級的增長?對升學(xué)考試太激烈的擔(dān)憂也在逐漸遞增：小學(xué)四年級50．2％、小學(xué)五年級58．5％、小學(xué)六年級64．2％，初二69．4％、初三75．3％。而且，對這一問題的擔(dān)憂城市學(xué)生明顯高于農(nóng)村的學(xué)生。盡管如此，仍有63．1％的小學(xué)生贊同通過考試升入初中，36．9％的中學(xué)生贊同通過考試升入高中。中學(xué)生贊成最多的是綜合衡量排名入學(xué)（47．7％）。

　　長久以來，我國的學(xué)校都不約而同的進行排名制度，每逢大小考試后，都要把所有學(xué)生的成績、名次統(tǒng)計出來，然后貼在教學(xué)樓樓道里供學(xué)生觀看或者直接在課堂上由老師公布成績和名次。每到這個時候，除了少數(shù)考得好的學(xué)生外，學(xué)生們的心情都十分緊張，而老師宣讀名次的語氣也明顯帶有感情色彩。這種狀況不知傷害了多少未成年人的心靈，并給他們的心理帶來了長期的陰影。

　　其實，分數(shù)的多少和名次應(yīng)該屬于學(xué)生的隱私。而且，這種隱私不是一般的隱私，它還包括學(xué)生的自尊心。學(xué)校侵犯了這種隱私就等于嚴重傷害了學(xué)生的自尊心。難道激勵學(xué)生就只能用這種消極的排名激勵法嗎？排名的出現(xiàn)其實就是惟分數(shù)論的產(chǎn)物；進一步說，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。

　　　成績就該“暗箱作業(yè)”

　　首先，這是對學(xué)生人格的尊重。從一個年級、一個班來說，學(xué)生的考試成績肯定有好有差，如果公布了學(xué)生的成績，無疑會對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的自尊心造成傷害，是不厚道的，也是有違學(xué)生意愿的。長期以來，在相當(dāng)多地方，考試分數(shù)的功能已被異化，它嚴重摧殘了學(xué)生的身心健康。為尊重學(xué)生的權(quán)利，推進素質(zhì)教育，我認為應(yīng)將分數(shù)視為學(xué)生的隱私。

　　 分數(shù)是否應(yīng)成為學(xué)生的隱私

　　 在歐美許多國家，學(xué)生的考試成績都被視為個人隱私．可長期以來，學(xué)生的考試成績被按照分數(shù)高低排名次并隨意當(dāng)眾公布的現(xiàn)象，在中國屢見不鮮，北京一位高三女生說：“我們的考試測驗如家常便飯。不光考，還排名次。我們兩個文科班共98人，從頭排到尾，不僅在班上念一遍。還在家長會上念一遍。這是同學(xué)最討厭的，也是最害怕的。再說了，第98名還有什么信心呢？”

　　 我們常見諸多報刊披露，學(xué)生由于考試差，深感在同學(xué)面前抬不起頭，如果性格內(nèi)向，加上家庭的教育方法不當(dāng)，常常引發(fā)出一些不該發(fā)生的悲劇，除了大量學(xué)生厭學(xué)之外，有不少學(xué)生自殺，有的學(xué)生殘忍地殺害了自己的親生父母等等。

　　 當(dāng)然，我們不會幼稚地推出結(jié)論——僅僅是由于按分數(shù)高低排名并公布于眾導(dǎo)致了種種悲劇，因為還有更 深層更復(fù)雜的原因。但是，我們必須看到，按分數(shù)排名次和公布于眾惡化了學(xué)生的生存環(huán)境；常常成為悲劇的催化劑和導(dǎo)火索。其實，強行公布分數(shù)和排名次是一種嚴重的歧視行為，是對學(xué)生正當(dāng)權(quán)利的野蠻剝奪，必須予以制止。
有多少學(xué)生在老師公布分數(shù)以后，精神上受到壓抑，有的整天無精打采；有的在學(xué)校、家庭的雙重壓力下，學(xué)習(xí)成績并沒有因公布了學(xué)習(xí)成績而提高；有的破罐子破摔，甚至走上了邪路。

　　其次，公布學(xué)生成績也不是科學(xué)的教育方式。學(xué)生在學(xué)校是接受知識的，既然接受知識就應(yīng)當(dāng)有寬松的外部環(huán)境，每周一小考，一月一大考，而且把學(xué)生的分數(shù)上墻，排出名次。這看似是激勵學(xué)生奮發(fā)向上，其實是不科學(xué)的，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不僅起不到“鞭策后進”的作用，反而會損傷他們的自尊心。

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