相信很多家長(zhǎng)談到孩子的學(xué)習(xí)問題時(shí)的心聲都是：只要孩子能夠?qū)W習(xí)好，什么條件都答應(yīng)他們。但是往往很多孩子的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)諸多的問題，追其根源，就是家長(zhǎng)過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，所造成的嚴(yán)重后果。

　　一、家長(zhǎng)只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒

　　有的家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，比如作業(yè)完成了沒有，考了多少分，很少考慮自己的談話方式會(huì)不會(huì)讓孩子難以接受，很少關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，很少關(guān)注孩子心理需要，時(shí)間長(zhǎng)了，一部分孩子就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。而且，學(xué)習(xí)是一種過程，所以，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注也應(yīng)該是一種過程，包括關(guān)注孩子每天的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難等，家長(zhǎng)直接關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，也可以說是在推卸教育責(zé)任。

　　二、家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)行為，會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理

　　有的家長(zhǎng)雖然關(guān)注的方式合適了，孩子也愿意接受家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)了，不過，家長(zhǎng)卻忽視了孩子其他方面的發(fā)展，盡管孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，但是孩子的人格發(fā)展會(huì)不平衡，很容易出現(xiàn)心理問題，最終也會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)。

　　三、 家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致孩子的能力發(fā)展不平衡

　　有的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)要求特別嚴(yán)格，然而對(duì)于孩子其他的事情不做要求，甚至是代替孩子來做，有的家長(zhǎng)連孩子正常的生活自理事情也包辦了，所以，孩子的自理能力非常弱，抗挫折能力也非常低，有的孩子還會(huì)因此形成情感冷漠，內(nèi)向孤僻的性格特點(diǎn)，這些孩子在成長(zhǎng)過程中往往容易出問題。

　　孩子健康的成長(zhǎng)，相信是每個(gè)家長(zhǎng)最希望看到的結(jié)果。雖然對(duì)于孩子的未來，家長(zhǎng)做到面面俱到是無可厚非的，但是畢竟孩子的發(fā)展是多方面的，教育亦是如此，如果家長(zhǎng)只是一味的專注孩子的學(xué)習(xí)能力，久而久之，不平衡的病態(tài)教導(dǎo)自然會(huì)影響到孩子的全面發(fā)展，所以廣大家長(zhǎng)要引起重視。

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