孩子上學(xué)，家長就避免不了要和老師接觸，一接觸就會出現(xiàn)一些問題，而有些問題是出在家長身上的，甚至乎老師會怕這些家長。那么，老師最怕什么樣的家長呢?

　　一、溺愛型

　　家長過分你溺愛自己的孩子，表現(xiàn)在動輒就給孩子請病假;除了學(xué)習(xí)，任何“勞動”都不給孩子做，舍不給孩子“吃苦”，如最基本的洗襪子都不要求孩子自己做;評價孩子的標(biāo)準(zhǔn)只有成績，方式一概都是錢;包庇孩子的錯誤………

　　當(dāng)孩子出問題第一次請他們來溝通配合教育時，他出于禮貌會積極配合老師。但他們會強(qiáng)調(diào)他的孩子以前是多么的聽話，老師是多么的喜歡，成績是如何的出色。他是真實的告訴老師孩子以前的情況，好讓老師了解學(xué)生，以便教育呢(不否定家長有真誠反映實情的一面)?還是有言外之意：他的孩子之所以現(xiàn)在出問題是老師沒本事?可能家長還會真誠的告訴老師，他為孩子不知花費了多少心血，現(xiàn)在他也很無奈。

　　當(dāng)?shù)诙�次在請他來時，他隨即就顯得不耐煩，更有甚者就會當(dāng)著老師的面公然包庇孩子，言外還有指責(zé)老師的不是。這樣一來立即就導(dǎo)致老師對孩子的教育前功盡棄，毫無效果。

　　這無辜的孩子誰有能力教!

　　二、顯富型

　　有的家長會在老師面前有意的顯富，“家里有多少棟別墅了，或是又開著啥店啥公司了，一天的收入又是好多萬了……”當(dāng)然，顯富的話后，總不會忘了加一句：“有空來家里坐坐或有空出去坐坐。”我還曾遇到過帶著秘書扛著墨鏡，進(jìn)門就直呼老師姓名的。真不知道他是來顯富的，還是來配合老師教育孩子的。我一個窮教書的，我缺錢，但我不羨慕你的錢，我有不可觸及的做人的原則。

　　這種家庭里成長起來的孩子還有得教嗎?還用教嗎?還是自知點，既然這么富，孩子不用讀書照樣也能生活得比誰都好。

　　三、擺權(quán)型

　　這是最讓人討厭的。這種家長在老師面前會千方百計“透露”他跟某某市長，某某局長關(guān)系不錯。我就一個窮教書的，市長、局長甚至是國家主席又與我何干?討厭之極的是他暗示他與學(xué)校某某領(lǐng)導(dǎo)是朋友，言外之意是善意提醒?還是警告?我一個窮教書的，我不畏權(quán)，我有不容侵犯的職業(yè)道德底線。

　　這種家長在暗示老師時往往還是當(dāng)著學(xué)生的面，讓孩子很長氣。遇上這樣的家長和孩子是老師最大的不幸。

　　四、“無理”取鬧型

　　這種家長往往只是從個人角度出發(fā)，不顧及別家的孩子，更不顧及老師。當(dāng)著孩子和老師的面動輒就埋怨別家孩子的不是;動輒就“委婉”向老師提建議;動輒就“善意”的指出學(xué)校的某某規(guī)章制度是如何如何的不合理;動輒就不分親紅皂白的教育(罵)孩子，讓老師做不能插嘴的聽客，大有今天老師請他來就是因為孩子不聽話而給他帶來的莫大的恥辱。不講方法，不顧及孩子的感受，不知事情的緣由，好似老師把他請來就是看他如何教育孩子似的。這樣“無理”取鬧式的發(fā)一通火有用嗎?這不僅不利于孩子問題的解決，反而還導(dǎo)致老師和學(xué)生關(guān)系的緊張(學(xué)生怕老師向家長“告狀”)。

　　當(dāng)然，家長不是不可以給老師和學(xué)校提意見，老師也不是聽不進(jìn)去意見。只是需要注意提意見的方式。哪有拒絕家長配合教育的老師。

　　五、不聞不問型

　　有的家長從不與老師聯(lián)系，這可能就會導(dǎo)致老師也無法與家長聯(lián)系上。好似把孩子送進(jìn)學(xué)校，就是交給了學(xué)校，就全是老師的責(zé)任。往往老師要為這樣的孩子的安全提心吊膽。