教育部公布了義務教育數學課程標準（2011年版），下面是2011版中小學數學的新課標。

　　2011版中小學數學新課標：附錄1 有關行為動詞的分類

　　義務教育數學課程標準（2011年版）附錄1 有關行為動詞的分類

　　本標準中有兩類行為動詞，一類是描述結果目標的行為動詞，包括“了解、理解、掌握、運用”等；另一類是描述過程目標的行為動詞，包括“經歷、體驗、探索”等。這些詞的基本含義如下。

　　了解：從具體實例中知道或舉例說明對象的有關特征；根據對象的特征，從具體情境中辨認或者舉例說明對象。

　　理解：描述對象的特征和由來，闡述此對象與相關對象之間的區別和聯系。

　　掌握：在理解的基礎上，把對象用于新的情境。

　　運用：綜合使用已掌握的對象，選擇或創造適當的方法解決問題。

　　經歷：在特定的數學活動中，獲得一些感性認識。

　　體驗：參與特定的數學活動，主動認識或驗證對象的特征，獲得一些經驗。

　　探索：獨立或與他人合作參與特定的數學活動，理解或提出問題，尋求解決問題的思路，發現對象的特征及其與相關對象的區別和聯系，獲得一定的理性認識。

　　[說明] 在本標準中，使用了一些詞，表述與上述行為動詞同等水平的要求程度。這些詞與上述行為動詞之間的關系如下。

　　（1）了解

　　同類詞：知道，初步認識。

　　實例：知道三角形的內心和外心；能結合具體情境初步認識小數和分數。

　　（2）理解

　　同類詞：認識，會。

　　實例：認識三角形；會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

　　（3）掌握

　　同類詞：能。

　　實例：能認、讀、寫萬以內的數，能用數表示物體的個數或事物的順序和位置。

　　（4）運用

　　同類詞：證明。

　　實例：證明定理：兩角分別相等且其中一組等角的對邊相等的兩個三角形全等。

　　（5）經歷

　　同類詞：感受，嘗試。

　　實例：在生活情境中感受大數的意義；嘗試發現和提出問題。

　　（6）體驗

　　同類詞：體會。

　　實例：結合具體情境，體會整數四則運算的意義。