第二課時

　　學習目標：1、能正確譯講并背誦3、4兩節;

　　2、體會作者在敘寫中表現的“物外之趣”。

　　教學過程：

　　一、板書課題：

　　講述：同學們這節課我們繼續學習文言文《童趣》(板書)，本節課的學習目標是(小黑板出示)1、能正確譯講并背誦3、4兩節;

　　2、體會作者在敘寫中表現的“物外之趣”。

　　二、第一次先學后教(一讀課文，譯講課文3、4節)

　　1、講述：請同學們齊讀課文，要求：聲音洪亮整齊，節奏(停頓)明確，吐詞清晰。

　　2、出示自學指導：請同學們邊小聲讀課文3、4節，邊對照課下注釋或工具書練習翻譯。如有疑難，就向同學請教，或舉手問老師。5分鐘后比誰能正確譯講。

　　3、學生自學，老師巡視。

　　4、檢查自學效果

　　①過渡：能一講課文第3、4節的請舉手。

　　下面開始譯講，請看譯講方法(小黑板出示)：

　　每人譯講一句。即先讀一句原文，再挨個解釋詞語，最后翻譯整句(人名、地名、時間不必解釋。)

　　②指名輪流譯講(找差生)。(如有錯誤，則叫他坐下，問：能講對的舉手。指名其他同學回答。如還不對，教師講解，并適當板書學生易錯的詞。如果后進生斷不好句，句子讀不通順，教師可叫好學生范讀或教師自己范讀。只有學生能準確斷句，才能理解意思。)

　　③學生可能易錯的地方：

　　為——項為之強——因為 之——時有物外之趣——的

　　而——拔山倒樹而來——表修飾 心之所向——取消句子獨立性，無意

　　舌一吐而二蟲盡為所吞——表承接 觀之正濃——代指小蟲

　　其——必細察其紋理——代指“藐小之物” 項為之強——代指觀察蚊群的動作

　　使其沖煙飛鳴——代指蚊群 驅之別院——代指癩蛤蟆

　　常蹲其身——代詞，自己的

　　(每譯講完一節，要讓學生將它讀兩遍)

　　5、講述：同學們利用課下注釋，認真自學，在老師的指導下翻譯了課文的3、4兩節，都學得不錯。下面再給大家一分鐘時間，看看剛才譯講的課文有無疑問的字詞，然后提出來。

　　6、學生齊讀課文第3、4節。(如果時間來不及，就不用了。)

　　三、地二次先學后教(二讀課文，理解課文內容)

　　1、講述：下面，請大家對照自學指導，自學課文。

　　出示自學指導：請同學們速讀課文，思考下列問題，比誰三分鐘后能回答的最好。

　　⑴課文具體寫了童年時代哪幾種物外之趣?物外之趣反映作者怎樣的童心童趣?

　　⑵癩蛤蟆比起人來確實微不足道，為什么童年時代的我會覺得它是龐然大物，拔山倒海而來呢?

　　2、學生讀課文，思考：教師巡視，了解學情。

　　3、講述：好了，時間到。能回答第一題的同學請舉手。

　　4、⑴若同學回答：觀蚊如鶴的樂趣，深有山林的樂趣，鞭打癩蛤蟆的樂趣。則說：很好。(答案不統一，言之有理即可，也可答反映作者懲罰強暴，同情弱小的純真童心和觀小為大、想象奇特的童趣。反映作者什么樣的童心童趣?答案有下面幾點：

　　A我有觀察事物的好眼力，童年時代的我能張目對日，明察秋毫。

　　B我愛好觀察，見藐小微物，必細察其紋理。

　　C能用兒童的眼光和心理來觀察事物。

　　D善于想象和聯想。(生的回答可能不太全免，師注意適時引導)

　　5、講述：關于第一題，大家回答得很好。下面能回答第二題的同學請舉手。

　　6、若學生回答：“龐然大物”、“拔山倒樹”形容癩蛤蟆撲過來的氣勢猛喝力量大，繪聲繪色，活靈活現，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光看卻是自然、貼切，反映了作者以小視大的童趣。則說：嗯，回答很好。

　　教師小結：作者之所以會產生這些物外之趣，主要是因為他平時善于觀察。觀察越細致，聯想就越豐富，想象就越奇特。同學們平時也要勤于觀察，那么我們平時寫作時便有事可寫、有感而發。

　　四、地三次先學后教(背誦課文第3、4節)

　　1、請大家根據背誦提示練習背誦3、4節，讀一點，背一點，背不出來的，再看看書，可以自己背，相互背。5分鐘后比誰能正確背誦。(出示背誦提示)

　　2、學生自背，發現不熟的地方，反復背，準備抽背。5分鐘后，問：會背的同學請舉手。

　　3、全班齊背。

　　4、同桌互背。

　　5、指名背。

　　五、當堂訓練

　　請大家做課后第二題，三分鐘后搶答。