現在有一些高中學生，寫作文還不會用書面語，這是需要注意的。不會使用書面語，表明思維的粗淺。記敘、描寫，缺少必要的詞語積累，要想真切傳情達意、委婉動人恐怕不易。解決之道，還在讀書。黃庭堅有句名言：三日不讀書，則語言無味，面目可憎。已有成就的名家都如此重視讀書，何況我們中學生呢?初中學生現學現賣，寫作文常有堆砌詞藻之弊，有的老師對此大加撻伐，其實，堆砌這是積累運用，如果能因勢利導，語言的轉換會很快達成。蘇軾不也說過年輕時寫文章“彩色絢爛”，至年大才“乃造平淡”的話嗎?審美能力，也是從閱讀起步，從寫作實踐中領悟的。剛剛去世的喬布斯曾說：我愿意把我所有的科技去換取和蘇格拉底相處的一個下午。讀先哲的書，就是跟他們交談。讀書的過程，是實現語言由“野”到“文”的蛻變過程，還有升華氣質的效果。

　　學生作文中還有一個普遍問題，就是缺乏層次。簡單地說，層次就是差別。前一句話和后一句話不同，前一段的意思和后一段的意思不同，這樣就構成了層次。記敘文記事，每件事之間應該有意義的側重點，這樣對象會有立體感和多義性。議論文也同樣要有層次。現今有些學生作文事例堆積，不問異同，有人說它是“簡單枚舉法”，也有人稱之為“群狼戰術”。再多的狼，如果沒有差別，在作文中也形同一只狼。在文章中，層次也是思想的表征。我們對一個事物如果有了深刻的了解，有了深入的思考，我們的陳述就有可能條分縷析，徐徐道來。如果我們明確為文的目的，也就不會用“群狼”來證明自己的力量。

　　語言是在使用過程中生成它的意義的，讓我們靜下心來去讀去寫吧!

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