日前，教育部公布今年秋季開始啟用新修訂的義務教育階段19個學科課程標準。對于教育部這一重大舉動，引起了教育屆的廣泛討論。更是引來的不少家長的質疑，其中最大的質疑聲音就是家長認為語文新課標中，三四年級學生要求會寫的漢字減少了400個，背誦的篇目卻多出16篇，不利于學生打好漢語基礎，可能導致孩子將來提筆忘字。

　　質疑一

　　不打好漢語基礎將來會不會提筆忘字

　　不少家長對新課標降低小學生寫字數量表示不解。“小學階段是學漢字最快的時候，這時候多學點字對孩子有好處，寫字的標準不應該降低，不打好漢語基礎，將來很可能提筆忘字！”家長宮女士說。

　　“時代在發展，電視、網絡等資訊的豐富內容，使孩子們的認知與視野變得更寬，比較我們上小學時的情況，現在孩子接受新事物的能力及知識面要勝出很多。希望所謂的減負不要矯枉過正。真正的減負應該從單一的分數升學提高到重素質教育上。”一位家長這樣認為。

　　質疑二

　　這樣真可減負嗎？家長自掏腰包課外補習

　　教育部門近期不斷有新舉措為孩子減負，如禁止幼兒園提前教漢語拼音、教寫字等小學化知識，如此次的降低小學生會寫字標準。但對于這些減負措施家長并不買賬。家長張先生的孩子今年9月份上小學，現在已經報名上了幼小銜接班，一節課100元提前開始學漢語拼音和學寫字。“課程標準是對大多數孩子的，如果你只達到課程標準僅僅是普通孩子，我們提前學了就比別人先走了一步，對孩子樹立信心也是有好處的。”市民劉女士在征詢了很多有經驗的朋友后還是決定提前讓孩子學小學一年級知識。

　　“寫字識字課程標準降低有什么用？高考的時候不還是考字型字音？寫作文不還是要看詞匯量？現在不學以后還是要學啊。”家長周女士的孩子在南京某小學上五年級，從三年級起就一直在培訓機構上作文輔導班。“即使老師對他們的寫字量要求降低，我也還是會高要求的。”周女士告訴記者，她一直要求女兒對每篇課文的一類生字和二類生字都要會寫。“他們班定期會測試孩子的識字量，基本上識字多認字多的孩子都是成績好的孩子。”

　　質疑三

　　新課標是否會影響孩子成績

　　部分家長對新課標的改革提出了質疑。“增加閱讀量我倒沒意見，不過會寫字少了，會不會影響孩子考試。”家長陳先生說，自己小孩現在正上二年級，今年秋季升三年級。“如果剛好趕上課標改革，會寫的字少了，考試的時候不會寫怎么辦，考試內容會不會隨著新課標改變呢？”

　　新課標推薦課外閱讀書目里，新增的科幻小說也愁壞了家長。“我家孩子愛看小說，我們頭疼得不得了。現在好了，他有名正言順的理由了。”家長甘女士說。

　　業內人士解讀

　　天津師范大學初等教育學院講師董樹梅認為，小學三四年級降低對書寫漢字的要求，不會影響孩子的閱讀能力和語文水平。對老師來說，硬性要求降低了，教學時花費的時間就會減少，可以抽出時間指導學生學習其他內容。而加強課外閱讀是提高孩子語文水平、強化其人文素養的最好辦法，新課標對背誦、閱讀的要求，尊重教育規律。

　　董老師介紹，曾有學者做過實驗，將學生一個學期的語文課本在兩周左右講完，其余時間帶領孩子閱讀課外書籍，結果考試時學生們的語文成績非常好。當然，新課標只是個標準，在教學中究竟能起到多大作用，還需要時間的考驗。

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