孩子們對新奇事物會表現出很大的興趣，而這些事物很可以是家長們習以為常、見怪不怪的東西。

　　愛迪生的成功與他母親從小的誘導密不可分，南希小心地呵護著愛迪生自然流露出的好奇心。

　　孩子的奇思怪想，這中間往往蘊藏著不可預測的潛能。父母對孩子的提問、質疑、探索甚至不同意見，應給以支持和鼓勵，將為孩子表現好奇心和滿足好奇心提供更好的機會。

　　為了使今天的孩子明天成為獨立而有創造性的人才，父母們必須維護孩子與生俱來的好奇心，讓他們在滿足好奇心的過程中獲取知識，把世界變得越來越好。

　　與孩子一起學習

　　父母僅僅告訴孩子學業很重要是不夠的，他們應當讓孩子明白：學習不應隨著某些學分或文憑的獲得而結束——學習是一種生活方式。

　　知識經濟時代，人人需要終身學習。當父母以自身來激勵孩子，共同學習，那將會有良好的效果。

　　“你不需要花費大量的金錢來提高孩子們對學習的熱愛。你應讓孩子們看到你也在學習。”富勒說。

　　角色換位法

　　有些家長采取壓制的方法，逼迫孩子多念書，往往適得其反。家長應該讓學生當學習的主人，設法使他們由被動變主動。

　　讓孩子由學生變為老師，讓孩子教大人，這種學習方法孩子一定感到新奇、有趣。同時這種做法有利于孩子自信心的形成，它給孩子創造了一個自我表現的機會，對形成孩子良好的個性也是有好處的。

　　寓教于玩法

　　孩子的天性就是好玩，當家長將孩子的學習融于娛樂之中，必然會事半功倍。孩子在快樂的同時，最易于放開思維，吸取新東西。

　　寓教于樂，已成為了一種學習的時尚，但有些家長還沒有足夠的耐心和合適的方式。

　　熱愛學習的孩子，首先是熱愛生活的。家長不妨多采取一些寓教于樂或寓樂于教的方式，讓孩子多元化地吸取新知識。

　　發現閃光點

　　每一個家長都希望自己的孩子成為第一名，家庭、學校、社會過分強調競爭，用學習成績或考試分數對學生來回篩選，結果在最不應該出現等級排斥的教育系統內部導致了階層差異和排斥。

　　學業失敗，是一些學生必然面臨的問題，他們可以會厭學，甚至因此而惡性循環。

　　其實，低分學生和高分學生一樣需要受到尊重，得到父母的愛和信任以及熱情鼓勵。當家長從低分學生身上發現閃光點時，將會重新找回孩子的信心和求知欲。

　　每個家長都應當相信，學習成績不好并不是不可避免的。

　　面對孩子的學業失敗現象，家長首先要本著尊重孩子相信孩子的態度，不能因孩子一時的失敗而妄加指責，使其妄自菲薄，而應根據孩子自身的特點，幫他找到“閃光點”，使他更有信心地努力。